2019-2020年人教版(PEP)五年级英语上册Unit1 Whats he like全单元教案

2019-2020年人教版五年级英语上册

Unit 1 What’s he like ?教学设计 1

学情分析

我刚接手五年级英语，对学生实际情况了解不多，深入课堂和孩子交流，了解到英语基础偏差大，但大部分学生学习英语兴趣浓厚，三四年级英语基础知识作为复习重点，所以有如下教学设计。

教材分析

教材近几年改版频繁，不好把握，加之新教材还没有教参，只能把新教材全书学习，感觉内容偏浅了一些，但是没什么抓手，内容可以借助。

单元教学目标

知识目标

1. 针对本单元歌曲“Who’s your teacher?”加强学习，不会唱但要记住歌词；

2. 教会学生五个元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

3.对“Story time”部分的趣味故事能结合图稍加理解，不做深入学习；

4. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的四会单词；

5. 掌握重点句型，会询问人的体貌特征和个性特点，重点句型“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” ；

能力目标

1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望；

2.使学生能使用本单元重点句型熟练交流对话。

情感价值观目标

1. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力；

2. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

单元教学重点

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中四会单词；

2. 掌握重点句型，会询问人的体貌特征和个性特点，重点句型“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” ；

3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

单元教学难点

1. 单词“sometimes”的准确运用；

2. 描述他人性格特征的词汇和句型；

3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

单元教学安排

第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer

第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk

第三课时：B. Let’s learn B. Match and say

第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk

第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

第一课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”；

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系；

3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务；

4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。

教学重点

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

教学难点

1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态；

2. 能准确判断各科老师的性格。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件；

2. 教师准备各科教材和各科老师的照片；

3. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?

Ss: We are in Grade Five now.

2. 简单介绍各科老师。

T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?

Ss: It’s an English book.

T: And I teach you English. So I am your…

Ss: English teacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T: Who’s your music teacher?

Ss: …

T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?

Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)

T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).

Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 教学单词“old”和“young”

T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he?

Ss: He’s Manyangyang.

T: You’re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.

Ss: Manyangyang is old.

T: Look at other picture. Who is he?

Ss: He’s Xiyangyang.

T: Is he old?

Ss: No, he’s not old.

T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.

Ss: Xiyangyang is young.

② 教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：

T: Look at the girl in the picture. Who’s she?

Ss: She’s Snow White.

T: Snow White is beautiful. She’s kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.

然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：

T: Look at the picture. Who’s he / she?

Ss: He’s / She’s …

T: Is he / she kind?

Ss: No, he / she isn’t.

T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s / She’s very strict. Read after me, please. He’s / She’s strict.

Ss: He’s / She’s strict.

④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。

2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：

T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.

(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

① Who’s Zhang Peng’s art teacher?

② Is Zhang Peng’s art teacher old?

Answer:

① Mr Jones.

② No, he’s young.

(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：

S1: Who’s your maths teacher?

S2: He’s Mr Li.

S1: Is he strict?

S2: Yes, he is.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2. A. Ask and answer

(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T: Who’s he / she in the picture?

Ss: He’s / She’s Mr / Miss …

T: He’s / She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)

(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。

S1: Who’s the Mrs Smith?

S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.

(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：

S1: Who’s the man / woman in your picture?

S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind.

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

Ss: Is she Miss Sun?

T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.

2. 课堂练习——选择不同类的选项：

( ) ① A. young B. old C. boy

( ) ② A. funny B. kind C. girl

( ) ③ A. maths B. music C. class

( ) ④ A. father B. teacher C. brother

3. Check the answer

① C, ② C, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分内容。

3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

A. Let’s learn A. Ask and answer

- Who’s your art teacher?

- Mr Jones.

- Is he young?

- Yes, he is.

old young funny kind strict

第二课时

课时目标

1. 能听、说、认读单词“know”和“our”；

2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”；

3. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”；

4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务；

5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。

教学重点

1. 能听、说、认读单词“know”和“our”；

2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。

教学难点

1. 单词“our”的含义和运用；

2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. 检查作业

学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：

S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She’s beautiful and polite.

二、课前预习（Preview）

1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s talk

1. 教学单词“know”和“our”

(1) 教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：

T: Who’s he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片)

Ss: He’s Tutu.

T: Yes, he’s Tutu. We know he’s Tutu. We know him.

教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。

(2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I → we my → our

2. 介绍对话中的主要人物——Mr Young

教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the man in the picture. Is he young?

Ss: No, he isn’t.

T: Is he old?

Ss: Yes, he is.

T: Do you know his name?

Ss: No, we don’t

T: He has an interesting name. He’s old, but his name is Mr Young.

3. 介绍对话情景

T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who is Mr Young?

② Is Mr Young old or young?

③ Does Oliver like funny teachers?

Answer:

① He’s the music teacher.

② He’s old.

③ Yes, he does.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6. Talk about your teachers.

(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。

(2) 请两位学生站起来示范读对话。

S1: Who’s your English teacher?

S2: Miss White.

S1: Is she kind?

S2: Yes, she is.

(3) 学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。

(4) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. A. Let’s try

(1) 明确听力任务

T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.

(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2. 小调查

教师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上，提问：What kind of teacher do you like? Why?

3. 课堂练习——选择填空：

( ) ① - ___________ your art teacher? - Miss Wang.

A. What’s B. Where’s C. Who’s

( ) ② - ____________ - Yes, I do.

A. Where is he from? B. Do you know Mrs Black? C. Is he kind?

( ) ③ - Who is that girl? - _________________

A. He is my teacher. B. She is my friend. C. He is my friend.

( ) ④ She’s _________ science teacher.

A. our B. we C. he

( ) ⑤ I have _________ English teacher.

A. an B. a C. the

3. Check the answer

① C, ② B, ③ B, ④ A, ⑤ A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。

2. 仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。

例文：My English teacher is tall and thin. She is very beautiful. My Chinese teacher is old but handsome. He can read many beautiful poems. My maths teacher is young and smart. My art teacher is funny. She can draw nice pictures.

板书设计

Unit 1 What’s he like?

A. Let’s try A. Let’s talk

know our

Do you know Mr Young?

He’s our music teacher.

Is he funny?

I like funny teachers.

第三课时

课时目标

1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”；

2.能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s / She’s …”谈论任务的性格特征；

3.能完成“Match and say”部分的连线和对话任务；

4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。

教学重点

1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”；

2.能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s / She’s …”谈论任务的性格特征。

教学难点

1.问句“What’s … like?”的理解和运用；

2.新词汇的学习；

3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件；

2.教师准备各科教材和各科老师的照片；

3.学生准备调查表。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

2. 检查作业

先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。

二、课前预习（Preview）

教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：

T: Who’s the man in the picture?

Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.

T: Is he funny?

Ss: No, he isn’t.

T: Is he kind?

Ss: Yes, he is.

三、新课呈现（Presentation）

B. Let’s learn

1. 教学新单词

(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He / She does a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows… So he / She is a helpful student.”。

教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。

(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。

Clever, clever. _______ is clever.

Shy, shy. ________ is shy.

Helpful, helpful. ________ is helpful.

Polite, polite. _________ is polite.

Hard-working, hard-working. _________ is hard-working.

2. 学习新句型

T: Who’s helpful in our class?

Ss: …

T: What’s … like? He’s helpful. Who’s clever in our class?

Ss: …

3. 教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture. Who’s helpful in the class? Who’s hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever?”学生根据情景图回答问题。

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

5. 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Match and say

(1) 让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。

(2) 教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’s he / she like? / What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。

2. 小调查

(1) 把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。

(2) 让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。

3. 课堂练习——请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

B. Let’s learn B. Match and say

polite hard-working helpful clever shy

- What’s he like?

- He’s …

第四课时

课时目标

1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”；

2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“What’s … like?”，“Yes, sometimes.”；

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务；

4. 提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。

教学重点

1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”；

2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“What’s … like?”，“Yes, sometimes.”。

教学难点

1. 了解“will”表示一般将来时的用法；

2. 知道一般将来时的含义；

3. 单词“sometimes”的理解和运用。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件；

2. 学生准备人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Nice to meet you.

Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: Let’s begin our class.

2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

二、课前预习（Preview）

1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“What’s he / she like?”，其他学生根据实际情况回答。

2. 句子接龙

把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’m helpful / clever / … What are you like?”，然后第二位学生对第三位学生说：“I’m shy / hard-working / … What are you like?”，以此类推，看那一组先完成“句子接龙”比赛。

三、新课呈现（Presentation）

B. Let’s talk

1. 教学新单词

(1) 教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the woman in the picture. Who’s she?

Ss: We don’t know.

T: Is she married or not?

Ss: We don’t know.

T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we don’t know if a woman is married, we can call her Ms …

(2) 师生对话

T: What grade are you in?

Ss: We’re in Grade Five.

T: You’re in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn’t done the thing yet.

教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be …”介绍未来几天的天气。

(3) 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes it’s … Sometimes it’s …”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。

2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。

3. 介绍对话情景

T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Let’s learn the dialogue and know what they’re talking about.

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who will be the new Chinese teacher?

② What’s Ms Wang like?

③ Does Chen Jie know Ms Wang?

Answer:

① Ms Wang.

② She’s kind.

③ Yes, she does.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6. What are your teachers / friends like?

(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：

funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy

(2) 同桌合作，用句型“What’s … like?”，“He’s / She’s …”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。

(3) 教师请两三对学生呈现对话。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Let’s try

(1) 明确听力任务

T: Ms Wang is a new teacher here. What’s she like? Please listen and tick.

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2. 课堂练习——完成下列句子：

① - _________ your new English teacher? - Miss Ye.

② - _________ he like? - He’s young and funny.

③ - Is your Chinese teacher strict? - Yes, __________.

④ - Who’s that young man? - __________ is our PE teacher.

3. Check the answer

① Who’s, ② What’s, ③ he is, ④ He

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。

2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

B. Let’s try B. Let’s talk

funny kind quiet strict Ms Wang will be our new Chinese teacher.

nice friendly hard-working What’s she like?

helpful polite shy Do you know her?

第五课时

课时目标

1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力；

2. 培养学生听音写词的能力；

3. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

教学重点

1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音；

2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

教学难点

1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式；

2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。

教学准备

教师准备多媒体课件。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. What’s your partner like, S1?

S1: He’s / She’s …

T: What’s your partner like, S2?

S2: He’s / She’s …

……

2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

1. 全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’s your teacher?”。

2. 比一比

教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s spell

1. Read, listen and chant

(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。

(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”

(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like today? Oh, it’s windy.”。

(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s sunny.”。

(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。

(6) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。

baby happy windy sunny sorry

(7) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

2. Listen, number and say

(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3. Listen, write and say

(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Let’s wrap it up

(1) 用be动词的适当形式完成下面的句子。

① They ____________ good friends.

② She ___________ a nice girl.

③ He ___________ six years old.

④ I ____________ in the classroom.

⑤ It ____________ an elephant.

(2) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。

(3) 出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。

(4) 教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成“Choose and write”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。

2. 课堂练习——写出完全形式或缩写形式：

① what’s ________________

② it is ________________

③ can’t ________________

④ do not ________________

⑤ they’re ________________

⑥ is not _______________

3. Check the answer

① what is, ② it’s, ③ can not, ④ don’t, ⑤ they are, ⑥ isn’t

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2. 完成练习册。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

baby happy windy sunny sorry

我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。

第六课时

课时目标

1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习；

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题；

3. 能读懂“Story time”部分的故事；

4. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况；

5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。

教学重点

1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习；

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题；

3. 能读懂“Story time”部分的故事。

教学难点

1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用；

2. 培养学生对复习课的兴趣。

教学准备

教师准备多媒体；

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

T: How are you today, S1?

S1: I’m fine, thank you.

T: How are you today, S2?

S2: Very well, thanks.

2. 教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型于学生进行对话，如：

T: Who’s the woman in the picture?

Ss: She’s our science teacher.

T: What’s she like?

Ss: She’s funny.

二、课前预习（Preview）

教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Who’s strict / polite / shy / … in our class?”，学生根据实际情况回答。

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Read and write

(1) Meet Robin

教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let’s read the diary and meet Robin.

(2) Read the diary

教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“X”。

(3) 教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。

(4) 学生自主阅读日记，回答下面的问题：

① Who made the robot?

② What can the robot do?

③ Is the robot helpful at home?

Who makes me finish my homework?

Answer:

① My grandpa.

② It can speak Chinese and English.

③ Yes, it is.

The robot.

(5) Design a robot of your own

学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。

2. Let’s check

(1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题：

① What is Miss Chen like?

② What is MR Grey like?

(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. C. Story time

(1) 教师提问：“What’s your PE teacher like?”，学生根据实际情况回答。

(2) 介绍故事背景。

T: Zoom and Zip will have a new PE teacher. What will the new PE teacher be like? Will he / she be short or strong? Let’s listen to the tape and see.

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

① What does Zip know about the new PE teacher?

② What does the rabbit look like?

③ Who’s the new PE teacher?

Answer:

① He only knows he’s a good football player.

② He’s very thin and too short.

③ The rabbit.

(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结。

2. 课堂练习——阅读对话，判断句子正(T)误(F)：

Zip: Hi, Bird! Who’s your English teacher?

Bird: Miss White. She’s very young. She’s 18 years old.

Zip: Where is she from?

Bird: She’s from America.

Zip: What’s she like?

Bird: She’s short and thin, and she’s very funny.

Zip: Oh! She’s my English teacher, too.

( ) ① Miss White is an English teacher.

( ) ② Miss White is from the USA.

( ) ③ Miss White is strong.

( ) ④ Miss White is very funny.

( ) ⑤ Zip is Miss White’s student.

3. Check the answer

① T, ② T, ③ F, ④ T, ⑤ T

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

old, young, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy, know, our, Ms, will, sometimes, robot, him, finish

句型：

Who’s …?

Is … kind / strict / hard-working / …?

What’s … like?

Ms Wang will be our new Chinese teacher.

I like funny teachers.

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读本单元的内容一次。

2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3. 预习下一单元的内容。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

B. Read and write B. Let’s check C. Story time

Who’s …?

Is … kind / strict / hard-working / …?

What’s … like?

Ms Wang will be our new Chinese teacher.

I like funny teachers.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b81a20956fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64dfe.html