大班美术《哈哈小人》评课稿
大班美术《哈哈小人》这一活动的素材非常简单，是一个普通的单线小人，通过纸的折叠，让幼儿打开纸后，发现小人造型发生了巨大的变化。其实这简单的小人只是一个引子，有了这第一步以后，将来可以让孩子变各种各样的东西，这样就越发有趣了。
活动中每个环节的教育是不一样的，开始让幼儿观察小人、画小人，是对孩子观察力、理解力、记忆力的一个培养。大班学过人物画，幼儿常画的是自己的所知，而不是所见，我画的是单线小人，而平时孩子可能会常画双线脚、圆眼睛的小人，所以这也是在考验孩子的观察、记忆能力，层层递进“顶天立地”就是为了下面的环节做铺垫。当老师说了“顶天立地”以后，很多孩子就不会避开折线，当打开纸后，一下就会感受到断掉的小人，孩子们就会比较说：“小人的脸断掉了、头断掉了、脚断掉了。”从而来理解，原来自己把小人的什么部位画在折线上，那个部位就会断掉，最后，用长长的直线把分开的小人连起来，小人变长了，孩子们会情不自禁的哈哈大笑起来。执教后想谈一谈对这一活动的几点感受。
元素之一：趣味。
生活中，很多人喜欢照哈哈镜，原因就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此喜爱有加。该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜”，活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充满童趣。孩子们在讨论与尝试中也会因此而乐此不疲。
元素之二：发现。
随着纸的折叠变化，让孩子们在打开后纸后的发现，使幼儿知道画画位置落在折线的不同部位来探究“小人”造型的变化。大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间经验都为他们的探索、创造提供了条件。因此，一旦发现变形夸张的原由，无意创造就变成了有意想象与创造，幼儿也会不满足于一个活动的所获，希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。
元素之三：简单。
将探究活动的元素整合到美术活动中，常常会使教学具变得很烦琐，此活动材料简单。素材就是一个很简单的小人。在第一个环节中让幼儿在有限的时间内观察一个小人。锻炼了幼儿的记忆力、观察力。大班的孩子一般都会画自己所想的，而不太会画自己的所见的，这个环节既锻炼了幼儿的记忆力和观察力，又为下面的活动作了铺垫。老师特别强调的顶天立地也在下面的环节中显示了它的重要性。虽然看这简单，但是充分地显示了这个环节在整个活动中的有效性的发挥。
元素之四：可持续发展。
“小人”的材料随手可得，当幼儿理解方法后，会迁移探究对象。只要想玩，可以随时拿出来玩，幼儿能不受时空的限制随手折、随手画。有的幼儿会尝试折更多的折。画的时候横着、斜着画、写英语字母，有的幼儿还会尝试画动植物等，由此，就有了不断实践与延伸的可能。
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