《太阳》课堂实录

《太阳》课堂实录

———— 郝云霞

师生互相问好，开始上课。

师：敢积极发言吗？

生：敢。

师：我现在要提课堂上的第一个问题。不管问题有多难，不管你会不会答，你都敢尝试一下的，请举手。（学生陆陆续续举手）举得不痛快。放下手。后面犹犹豫豫的同学见到前面的同学举手了，他不举有点不好意思，才把手举起来，所以举手的动作有点犹豫。现在你们想好，敢尝试就把手举起来（学生马上举手）哎，我还没让举手呢，不敢尝试你就老老实实地不举，好不好？

生：好。

师：谁来回答我的第一个问题？谁来告诉大家我们今天讲的课题是什么？

生：（众学生纷纷回答）“太阳”

师：对不对？

生：对

师：我看大家已经读过课文了是吧？

生：对

师：你们还想不想读？

生：想

师：想读，就听我读要求——各自放开声音读一次。谁听出来了，我这句话有几个要求？我要求你用“先总后分的办法来回答我的问题”。

生：这个问题一共有三个问题。第一个是“各自”第二个是“放开声音”第三个是“读一次”。

师：大家听懂没有？

生：听懂了

师：好啦，听懂了就按要求做吧。（学生各自朗读课文）

师：读完了？

生：读完了。

师：还想不想读：

生：想

师：谁想站起来读？（学生纷纷举手）好　请放手。

师：现在举手的同学都站起来。没有举手的不许站，你没有权利。站起来的同学读第一段，读完了就坐下。第二段谁想读就赶快站起来，自己争取机会，现在开始。（站着的同学一起朗读，读完后教师说：坐下，全体站起来一起读完第二段）

师：非常好，都坐下。我现在想给一些同学特殊照顾：谁觉得自己平常朗读基础比较差？举手。有没有差的? 有，我就给你一次机会。（无人举手）这样吧，特别再想练一练的举手。好，举手的站起来，一起读第三段，开始。（学生读完第三段）

师：师：咱们作为一个人哪，不管你是现在学习还是将来去工作，都要有自信心。什么叫自信心呢？就是相信自己，一定能经过努力把工作做好。有这份自信，将来才能成为一个有作为的人。现在我问：谁敢举手表示一下，我是全班读课文最好的？好，你第一个举手，请你读第四段。（学生读课文）

师：读的确实不错，你先别坐下，谁要比他读得好，站在台上来，他坐下。谁能把他读坐下？（学生争着举手）

师：好，你来读下一段。（学生站起来读下一段）

师：（问读第四段、第五段的两个同学）你们两个谁觉得自己应该坐下来，就自己坐。（众学生笑）两个都不坐？那我可不客气了，读第五段的同学你该坐下来。第一，读错了一个字；第二翻页的时候停顿，读到快翻页了，就该事先准备好。等读到那一句时，马上把页翻过来接着读，中间就不至于中断。你没有提前做好翻页的准备，所以你读到这句的时候就中断了。接受不接受这个意见？（生：接受）好，你先坐下。以后要改正。

师：谁能把他再读坐下？（学生们争着举手）

师：好，你来。我有一个条件，你要读不坐下他，罚款十元。（众学生大笑）行不行？行？那你带钱没有？（众笑）没有？没带钱你为什么说行？（众笑）那你先读，一定要把他读坐下。（学生开始读第六段）

师：非常遗憾，语速太快，缺乏节奏。那罚款怎么办？这次给你免了，因为你勇气可嘉，，好，坐下，下面找个女同学把他读倒。（女生开始读第七段）

师：这回该谁坐下？（学生都指着男生）

师：都认为他？好啦，你这一届的朗读冠军当完了，你该坐下了。（学生争着举手读第八段）

师：咱们大家一起读最后一段，把他读坐下好不好？

生：好。

师：都打起精神来，开始.(学生一齐朗读最后一段)

师：（问女生）这回你坐不坐？该坐下了，大家把你读坐下了，但是你也跟着一起读了，所以把你读坐下的其中也有你自己。是吧？战胜别人还是比较容易的，但是战胜自己、超越自己、师最困难的。今天你尝试了，非常好。刚才你们读到课文最后的“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

这开头的“一句话”三个字在这个起到什么作用呢？

生：概括了......

师：（打断）我说的是“一句话”三个字，在句子中起到了什么作用？

生：就是说没有太阳，就没有这个世界了。

师:没说清楚。

生：这三个字起了一个总结作用。

师：对不对？

生：对

师：能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词句？

生：还有“可以这样说”、“总之”、“总而言之”、总的来说......

师：还有吗？咱们试一试吧，用这些带有总结性的词句，你们读下面的句子好吗？

生：好。

师：先按书上的。“一句话”读

生：（读）“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

师：总之

生：（读）“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。”

师：总而言之

生：（读）“没有......”

师：刚才这些词是不是都是起总结作用？

生：是

师：对了，所以你们想，咱们汉语是非常丰富多彩的，一个意思能用不同的好多词来表达。还想不想读课文？

生：想

师：这回大家默读。拿出笔来，做两个工作：在读课文的过程中，你认真思考，哪讲了什么事，你明白了，就把它划出来；哪里有疑问。你就画个问号，懂了吗？

生：懂了。

师:读了这么多次课文烦不烦？

生：不烦。

师：要想学会阅读，就得多读，没有别的捷径。一边读一边认真思考，这是唯一的办法。（学生默读，勾画）好多同学都划完了，你先说一说，你读懂了什么？

生：我读懂了，“晒得地面寸草不生”。

师：这是从哪个传说里读懂了，是吧？

生：是

师：你说这传说的事是真的假的？

生：假的。

师：这就奇怪了，这篇文章是介绍科学知识的，科学的东西是不能有半点虚假的。可是为什么介绍科学知识的文章，先将一个假的故事？为什么他先写传说，把太阳引出来，然后再介绍科学知识。

生：吊读者胃口。

师：吊读者胃口？有意思。一开始你们读这个传说，觉得挺有意思是吧？有意思就往下读，这叫“引人...”

生：“入胜”。

师：你们从课文中还读懂了什么？

生：我读懂了太阳非常大。

师：非常大，有多大？

生：有一百三十万个地球那么大。

师：对，有一百三十万个地球那么大。对，这是你的收获，把他写到黑板上去。你还读懂了？

生：太阳非常热。

师：非常热，有多热？

生：课文中说太阳表面温度是六千多度。

师：好，把这些写到黑板上去，谁还读懂了什么？

生： 我读懂了太阳离我们虽然很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳我们才能生存，才能生产我们的用品。假如没有太阳，那一切都不能生长了，我们再不会有一个人活着。

师：你们把这一段话概括成四个字。

生：非常密切。

师：什么非常密切？

生：关系密切。

师：对谁还读懂了什么？

生：太阳光有杀菌的能力。

师：因为它有杀菌的能力，所以它还有什么作用？

生：还有...预防、治疗疾病的能力。

师：对，概括来说叫“防治疾病”。

师：下课时间到了 这节课我们先讲到这里。

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