教学设计
一、自学
1、自学导入
集体研讨
上一课我们已经学习了第二单元第五课《自我新期待》中的第一框《日新月新我常新》。我们懂得了可以通过自我观察、通过他人、通过集体三种途径来认识自己，我们也知道应该用全面的、发展的眼光来看待自己。今天我们先来学习舟舟的故事。2、出示学习目标
引导学生根据自学提示，阅读课文1）你对潜能的认识2）如何发觉自己的潜能？二、互动
小组内讨论交流以上问题。活动：你知道吗？
从大脑解剖结构方面说:人类目前发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能还没有得到发挥。人脑的信息储存密度非常大。有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。
1、你相信人真有这么大的潜能吗？为什么？自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。相关链接：人脑的潜能。
事实上，马克思能阅读欧洲所有国家的文字。
思格斯也能说20种语言。我国著名文学家茅盾能熟背整本《红楼梦》。爱迪生一生做出2000项发明，也不过发挥了大脑20%的功能。学生识记人的潜能分哪几方面？
2、发现自己潜能的活动－我表演，你猜猜。（学生表演，激发兴趣，认识潜能）3、为何要发现自己的潜能？
评价活动并揭示答案。比较潜能和特长，学生填空。展示日本企业家的例子。
1）、你认为他的做法如何？你从中得到什么启发？
学生发言，教师总结：这里告诉我们第一个发掘自己潜能的方法：经常给予自己积极的暗示。展示高斯的故事。（深化认识。）展示小建筑设计师的故事。
2、孩子的回答对他日后成为建筑设计师有影响吗？你怎样理解他的话？
学生发言，教师总结：是他想象出一个比自己更好的自我形象，释放出自己的潜能，实现了自己的理想。这就是第二种方法。
联系自己的认识。教师说经历、提问，学生回答。三、反馈
1、我们班上有同学课前也收集到一些发掘潜能的方法，下面请二位来介绍一下。学生介绍，教师强调另两种方法。
强调要发掘潜能，必须在实践中培养发掘自己潜能的习惯。
教师介绍限制潜能发挥的消极心态。2、课堂小活动:今天我是推销员.
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集体研讨
授课教师
课题教学目标
