爱心小天使

《爱心小天使》

教学内容：

题目：《爱心小天使》。本节课主要训练学生看图写话的能力，培养学生学会关心，体谅别人，让学生在老师引导下表达自己的爱心。并把自己的感情融入到写话中。

【设计意图】

本节课，以图片为题，注重引导学生看图写话的技巧，通过一些图片和歌曲的影响，刺激教育学生学会学会帮助别人，表达自己的爱心。

【教学目标】

1. 养成积累古诗词语的习惯，为以后作文打基础。

2. 锻炼学生看图说一句话，说一段话，说一篇文章的能力。

3. 通过表演，让学生在写话时能够做到真实地表达自己的感受，明白想象合理的要求。

【教学重点】细致的观察并用流畅的语言表达图片中的内容。

【教学难点】融入合理的想象，运用好词好句来表达图片所传达的信息。

【教学准备】图片、例文、课件、奖卡、视频

【教法学法】

制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于爱心的教育。引导学生在一种爱心的氛围中，理解图片中的内容。从易到难，充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对爱心的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。

【教学流程】

一、导入

上节课大家都学到了非常好的一个学习习惯，回忆一下是什么呢？怎样才能保持注意力高度集中呢？对 同学们的记忆力可真好啊！就是科学坐姿，我们一起来巩固一下。（前几次课一定让学生养成一个良好的学习习惯，明确课堂纪律。）

二、生活保健操

导入: 同学们真棒！老师一个手势你们就坐得这么端正。接下来我们来锻炼一下大家的注意力，看哪个小朋友的眼力好。引出定点凝视训练。

老师在一边慢慢引导，让学生真正的融入进去。例如：

师：同学们仔细看，这个圆点有什么变化？

生……

师：瞧他还会变化呢，拥有了无穷的魔力。展示一颗爱心出现在大屏幕上。

三、生活加油站

导入：谈话式

同学们仔细看它变成了什么？谁能来说一说？

生：它是一颗心

老师: 是一颗什么样的心？

生：红心 爱心

老师：这是谁的爱心呢？我们一起来进入爱心广播站瞧一瞧吧！原来爱心广播站早给大家准备好任务了，只有拥有爱心的孩子才能顺利完成哦。引出生活加油站

1、 词语接龙

爱心——（ ）——（ ）——（ ）

2、 爱心大比拼

(一) 基础知识，积累词语。

我们的爱心词语接龙大家接的都很棒，接下来我们用爱心这个词语来说一句话!

生

（二）看图说话，训练口语交际能力。

老师：同学们在生活中肯定做过不少有爱心的事，我们先来看一看图片中小朋友是怎么体现自己的爱心的。

设计意图：

word/media/image1.gif在老师的引导下，学生能先从简单的一句话开始，慢慢学会融入好词好句来补充扩展词句，加入合理的想象把图片内容说具体。学生还可以结合自己的经历来说，要求把句子说完整，意思表达清楚。

例如：上图的说话指导

师：谁能根据上图的内容说一句话呢?仔细观察小男孩正在干什么？他的行为说明了什么？

生：小男孩正在往大树上放鸟笼，说明他是一个有爱心的孩子。

师：你真棒！把图片中的意思表达的很清楚，能不能试着用上一些好词来说的更具体一点呢？

幻灯片出示好词 “郁郁葱葱 踮着脚跟 伸着胳膊 精致 舒适”

师：这些好词我们应该怎么使用呢?先来看第一个词，它是描述图片中的哪一部分？

逐个指导完了之后，我们来说一说怎样把这些词全连起来说一段话呢？

生：一天，小明做了一个非常精致的鸟窝，他小心翼翼地爬上梯子，踮着脚跟，伸着胳膊把它放在一棵茂盛的大树上，这棵树的枝叶郁郁葱葱，小明想小鸟住进去肯定会很舒服。

小结：图中的这些小朋友关心了别人，自己也获得了快乐。他们付出了爱心，自己就是一个美丽的爱心小天使。引出视频《爱心小天使》

设计意图：通过上一个图片的详细指导，让学生初步掌握看图写话写具体的方法和技巧。加上下两幅图的巩固练习，为下面的文章打下基础。

（三）链接生活、展开话题

拥有爱心是一件快乐的事情，相信同学们也做过许多献爱心的事情，比一比看哪位同学说得最好，他就能顺利当选为今天的爱心小天使。在同学们说的时候，老师跟进指导，引导学生说出做这些事情时的表情、心理、语言、动作等等。

四、生活掠影集

导入：看来每一位小朋友在生活中都是一位爱心小天使，都做过了许许多多献爱心的事情。相信这样的画面对于我们来说一定也不陌生了，如果遇到这种情况我们会怎末做呢？引出看图写话的图片，让学生观察。

（一）观察图片、步步深入。

师：谁能用一句话来说说图片的内容？

生：小男孩扶老爷爷过马路

师：给小男孩起个什么名字好呢？

生：

师：小男孩长什么样？他有那些动作？他会说些什么呢？他心里会想什么呢？

生：……

师：老爷爷长什么样？老爷爷有哪些动作，表情、语言会怎样？

生：……

（二）融入想象、继续拓展。

要想把这个乐于助人的故事讲完整，除了细致的观察外，还要融入合理的想象。接下来大家来比一比看哪位同学的想象力最丰富。

师：我们把自己用眼睛看到的已经说的很具体了，那如果只把这些写下来算不算一个完整的故事啊？那我们还要加入合理的想象，看这种情景是发生在什么时候？小男孩和老爷爷是怎末遇到的？当时的情景会是怎样？

师：为了让大家的想象更符合实际，我们来一个剧情回拨，大家来想一想如果你是这个小男孩你会怎么做？

（三）真实体验、情景再现。

其中一位同学扮演盲人叔叔，另一位同学扮演小明，表演小品。表演之后，让学生来评来总结。

小结：同学们真了不起，把一个静止的图片融入了合理的想象，把它表演成了一个活生生的小品，生动有趣。如果大家能把这些情景写下来，肯定会很更厉害呦！

五、生活智慧星

导入：我们如何才能把自己看到的想到的写成一个完整的故事呢？要想成为一名爱心小作家，把一篇作文写好，首先必须要注意作文的格式哦！首先给自己的作文定个题目，他能起到揭示文章中心的内容。咱比一比看哪个同学最有创意。

生……

师：有了题目，我们就要围绕着题目来写一个简妙扣题的开头吧！

可以用环境渲染式，先来描述故事发生的背景。谁能来说一说？

生：……

师：作文中怎样才能表示你的开头写完了呢？

生：分段

师：对，说的很好我们应给怎么分段呢？

生：另起一段空两格。

师：对了，每一个自然段是一个完整的意思，我们要表达下一个内容的层次时就一定要注意分段。

师：好，大家以后在写作文时一定要注意哦。那接下来我们该写什么呢？

生：……。

师：大家在写的时候，怎末才能写详细，写具体呢？

生：抓住人物的表情、动作、心理活动等细节描写

师：对同学们说的很好。故事讲完了我们应该给他做一个完整的结尾。

结尾应该怎么写最好呢？

师：对，说得好，应该表达自己的感受。或者是从中明白的道理。可以用周围人的一些表现来体现这些感受比正面写更好。

设计意图：通过讨论式的教学引导学生自己参与作文的选材，让学生加深对作文格式的印象。让学生自己去总结要写的故事，会说的情况下在学者去写就相对比较简单了。

小结：同学们说的真棒，老师已经迫不及待地想看到爱心小作家的文章了。接下来大家把自己说的写下来吧！字宝宝一定要写漂亮哦！咱们比一比看哪个同学最厉害。

板书设计

题目————————

开头：环境渲染式。（故事发生的背景）

时间、地点、人物

天气情况 路上的交通状况

中间：把故事经过叙述完整，并注意人物的表情、动作、心理活动等细节描写。

1、 我看见盲人叔叔要过马路。（略）

2、 我帮盲人叔叔过马路。（详）

3、 盲人叔叔感谢我。（略）

结尾：感受式结尾。

例：周围的人看见了，都夸冬冬是个有爱心的好孩子。连司机叔叔也从车窗伸出了大拇指。

六、生活导航塔

有了自己的思路之后，我们来看这个小朋友他是怎末写的，哪些地方值得我们学习？那些地方可以改的更好。

乐于助人

放学后，东东走在回家的路上。马路上的车可真多呀，有公共汽车，小轿车，摩托车……真是川流不息，车水马龙。

东东一边走一边想着老师布置得家庭作业，字词个抄写五遍，古诗默写一遍……不知不觉，走到了一个红绿灯前，正准备过马路时，东东感到好像有人打了他一下，正准备发火呢，扭过头一看，原来是一个老爷爷，他带着一副黑色的眼镜，手里拿着一根拐杖，每走一步就先用拐杖在前面探路，哦！原来老爷爷是盲人啊。

东东心想：这么多的车，老爷爷过马路多危险呀，老师说过要做一个助人为乐的好孩子！想到这里，东东毫不犹豫地对老爷爷说：“老爷爷，我扶您过马路吧？”老爷爷高兴地连连点头说：“唉！”东东笑了笑，小心地扶着盲人老爷爷过了马路。

老爷爷摸着东东的头说：“你真是个好孩子啊！”东东心里感觉甜甜的，很有礼貌地对老爷爷说：“爷爷，您走路小心点啊！我要回家了！再见！”说完，东东蹦蹦跳跳地回家了！

好词锦囊：来来往往、车水马龙、打转转、不知所措、慢吞吞、赶快、笑眯眯、

热心、搀扶、开心 、蹦蹦跳跳

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b74f50450029bd64793e2c81.html