洗衣服的学问
课程标准： 物质的变化的各种原因。
教学目的：
过程技能：
1.学会用控制变量的方法进行探究性实验。
2.能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
科学知识
1.知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
2.了解肥皂去污的道理。
情感态度价值观
1.意识到控制变量的重要性。
2.体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
学习成果：预计学生能够
● 学会用控制变量的方法进行探究性实验。
● 能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
● 知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
● 了解肥皂去污的道理。
学习成果评价：
概念发展
层次1：不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。
层次2：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。
层次3：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。能理解了解肥皂去污的道理。
探究能力：
层次1：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。不能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
层次2：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。但是能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
层次3：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
教学材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子
教学步骤：
教学步骤 | 互动性质 | 学生/教师互动目的 | 二次备课 |
集中话题 | 创设问题：老师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧的说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁、这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢？ | 创设情景，激发学生学习兴趣，同时把本节课要研究的课题引出。 | |
探索和调查 | 学生开始讨论，并且很快就会有学生开始汇报。 教师认真听取学生的汇报，并给学生一些建议。 学生汇报后，教师提问：那么你们是否认为不管什么污渍都用一种清洗剂就可以呢？ 学生进行汇报：教师将比较合适的答案记录下来，提问，你是如何知道这些的呢？ 教师：那么你们有办法证明这个观点吗？ 学生进行思考，然后进行汇报，教师要及时给予纠正。 教师：很好，我们可以用改变不同清洁剂的方法来验证我们的观点。老师给大家准备几种污渍和一些肥皂水和洗衣粉水，你们能利用这些来设计一个实验吗？ 教师让学生开始设计实验，然后给学生提出一些建议。 学生开始设计实验，然后进行汇报，教师将好的建议记录在黑板上。 学生开始进行实验，教师巡视。并且让学生填写记录表格。 学生结束后，教师让学生汇报实验结果。 教师在学生汇报结果的同时，把有不同污渍的实验品在肥皂水和洗衣粉水中的表现全都写下来。 教师和学生一起讨论实验的结果说明了什么？ 教师和学生一起讨论出结果：不同的污渍必须要用不同的清洁剂来清洁。而且每种清洁剂的应用范围也不同。 教师通过一段资料和漫画，向学生解释肥皂去油污的道理。并借助小动物的嘴，告诉学生：虽然污迹的成分各不相同，但是只要跟与之匹配的洗涤用品发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。 然后教师通过多媒体向学生介绍肥皂去污的原理，然后让学生自己来复述一遍。 | 了解不同的洗涤用品对同一污物的清洗效果不同。 通过一段资料和漫画，向学生解释肥皂去油污的道理。并借助小动物的嘴，告诉学生：虽然污迹的成分各不相同，但是只要跟与之匹配的洗涤用品发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。 | |
回顾和解释 | 通过这节课的学习，我们知道了哪些知识呢？请学生来汇报一下，教师在这个时候要注意知道学生汇报中不科学的概念。 提问：你是怎样说服大家不同的污渍必须要用不同的清洁剂来清洁的呢？你能通过你的实验过程给我们解释一下吗？ | ||
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b721cba35122aaea998fcc22bcd126fff6055d41.html
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