米芾学书

一、看视频，激发兴趣.

（一）出示米芾图片，说一说对米芾的了解。

（二）视频出示苏东坡对米芾的评价，了解米芾的书法成就。

（三）今天我们就来学习一篇关于米芾的文章，板书课题。

二、读题目，猜想内容。

（一）齐读课题。

（二）看到题目你知道了哪些内容？想了解哪些内容？

（三）学生猜想课文内容。

（四）听课文录音。（播放课文录音）

三、品课文，深入理解。

（一）初读课文，整体感知。

1. 检查预习。

（1）指名学生读课文，要求读通、读顺。

（2）纠正字音。诣（yì）芾（fú）帖（tiè）沓（dá）捋（lǚ）

2. 认读词语，出示字词卡片检查预习情况。

3. 同桌互认、互读字词。

4. 默读课文，标出段落，想一想课文讲了一个怎样的故事。

（二）再读课文，理清层次。

学生快速浏览，并思考：（课件出示问题）

1. 米芾和私塾先生学书三年为什么没有长进？

2. 米芾和过路秀才学书这部分可分为几个步骤？每个步骤用一个词概括。

3. 米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门儿？

文中画出相关词语，并在旁边写出简要批注。

（三）品词析句，深入理解。

1. 小组交流讨论。教师巡视学生是否深入体会以下段落：

（1）“米芾拿着五两纹银买的一张纸……印进自己的脑子里。”这段中“琢磨”一词出现了三次，想一想“琢磨” 一词的意思，从这三个琢磨中你体会到了什么？（课件出示）

（2）“学写字不仅要动笔……才能写好。”重点理解 “心领神会”的意思，引导学生反复阅读，并联系实际说出对这句话的理解。（课件出示）

（3）“米芾到家打开一看……五两纹银。”理解“夺眶而出”这个成语，引导学生想象“米芾望着包里那买纸的五两纹银”，想对恩师说些什么？（课件出示）

2. 找出描写米芾语言、动作、神态的词、句读一读。

（四）全班交流，共同感悟。

1. 你认为秀才是个怎样的人？板书：智慧 苦心

2. 你觉得米芾小时候是怎样的孩子？板书：上进 勤奋

四、说写法，感悟妙笔。

课文先总的概述米芾是宋代著名的书画家，他不但绘画有名，而且书法也很有造诣，然后从两个方面对他小时候学习书法的故事进行具体的讲述，最后总结米芾成了著名的书画家。

课文采用总——分——总的写法安排材料，构段成篇，会使文章层次清楚，主题鲜明。

五、谈收获，总结全文。

（一）分角色朗读课文。

（二）学完这篇课文，我们知道了小时候的米芾是个刻苦练字的好孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。我们可以从中获得什么启示呢？

（三）总结：无论学东西、做事情，都必须用心去领悟，掌握要领，才会有较快的进步和提高。

（四）王羲之和王十朋苦学书法的故事。（出示视频）

六、讲读写，拓展延伸。

课件出示

1. 回家后把这个故事讲给你的家人听。

2. 课下收集一些与米芾学书相类似的故事与同学分享。

3. 教师推荐：课下阅读《100个勤学故事》。

4. 写读后感。

先检查搜集资料情况，再用视频激发兴趣，了解米芾的书法成就，在同学们的赞叹中导入新课，学生学习的积极性高涨。

学生善于探索，敢于质疑。根据课文题目猜想课文内容，让学生知道题目的重要性。

检查预习情况，纠正生字读音。

自读自悟深入了解，认真分析米芾学好书法的原因。

把学习的主动权交给学生，用勾画相关语句、写批注的方法，体会米芾为什么能写好字，为深入领悟下文做好铺垫。

紧紧围绕着“琢磨”一词，理解米芾的上进和勤奋。

这句话点明文章的中心是本节课的重点，引导学生反复朗读含义深刻的句子，让学生理解学习作者细致刻画人物的方法。

理解“夺眶而出”这个成语，引导学生想象：米芾望着包里那买纸的五两纹银，想对恩师说些什么？进而理解米芾激动、感恩的心情。

让学生学习、积累写作方法。

突破难点，联系实际，学以致用。

练笔不仅引导学生进行语言积累，而且激励学生从小立志。