1、山中访友 导入课文

一、 导入课文。

1、我们学过这样一首诗（出示课件），《寻隐者不遇》，请说一说这首诗讲了什么？

2、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？

3、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，今天，让我们一起学习他的一篇散文，题目叫，齐读课题。作者简介。在读课题。

理解“访”的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、作者在山中拜访了哪些朋友？打开书，自由朗读课文，不懂的地方提出来。

2、出示课文中的生字词语，正音，解词。

3、请生回答，拜访了哪些朋友？明明是拜访古桥树林，为什么说是拜访朋友呢？

4、下面，让我们跟随着作者的脚步，走进大山，请生读1、2自然段，看看你感受到了什么？（通过朗读表现出来。）

三、走进“古桥”。

5、带着满怀的好心情，作者拜访了第一位好朋友——古桥。古桥是友吗？默读课文第三自然段，在作者的眼里，桥仅仅是桥吗？ 还是什么？（理解：德高望重）的老人，为什么在作者眼里这座古桥是一位德高望重的老人呢？

6、自由读课文第三自然段。（默默奉献、古老）

7、面对这位默默无闻的老桥，作者怎样向他倾诉啊？ 轻声读第三自然段。

8、你读出了老桥的什么？听出了老桥的什么？（请生说）

9、作者有这么多的情在里面，才从桥联想到老朋友（板书:老朋友），如果说古桥在他心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么呢？ 轻声读第四自然段。

四、走进“树林”。

1、树林在他心中又是什么呢？（板书：知己）

2、什么样的人能称为知己？你有这样的知己吗？出示：走进……望着我。

3、哪些地方让你感受到作者和他们之间确实是知己。

4、在鸟儿的呼唤中，在默默的眼神里中，有怎样的知心话对作者讲呢？走进这片树林，体会到什么？这片树林，是作者熟悉的，小时候，作者常来这玩耍，高兴的时候，作者？伤心的时候，他也来到这片树林里，作者?

5、如今，作者又回来了，见到了自己的知己，这些知己会对作者说些什么呢？你是鸟儿，我是作者？

6、这么多的话说出来了吗？ 凝聚在眼神里、迎面送来的青翠里。齐读。

7、我也望着每一棵树，就这样，作者有了这样的感受，接着读。（出示：我靠在一棵树上……流淌）

8、此时此刻，作者也变成了一棵树，和树融为一体， 接着读。（板书：物我相融）

五、走进山中的一切。

1、自由读课文的第五自然段，作者又和谁都物我相融了？让我们也跟这些山中的朋友打打招呼，你想和谁打招呼，读出来。

2、假若你身旁坐着的是山中的朋友，你会怎么样打招呼？接读。

3、出示小诗，轻生读。

4、还会有哪些知己呢？你愿意和他们也热切的打打招呼吗？ （仿写：你好，可爱的蝴蝶！你扇动着漂亮的衣裙，是________。 你好，漂亮的野花！你露出动人的微笑，是_____。

你好，________.你________.是_______..

六、学习5、6自然段

1、作者看到落花和落叶又联想到了什么呢？

2、 从中你又感受到了什么呢？

3、有感情的朗读这段话。

4、雨大吗？下雨时是什么情景？谁能用几个词来形容一下？

5、说说读了这段话的体会？为什么说是恩泽？

6、齐读。

七、体会篇章结构。

1、齐读课文最后一个自然段，说说体会。

2、带着好心情，有感情的朗读全文。

3、课文为什么以“山中访友”为题目？

此时此刻，他和山中的一切都成了朋友，请生谈，为什么以“山中访友”为题？

2、作者在《又见南山》里说我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。作者对南山的一切充满了无限的眷念，如此的一往情深。

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