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常州机电职业技术学院材料成型与控制技术专业群建设规划

发布时间：2017-08-13 12:00:44 来源：文档文库

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常州机电职业技术学院材料成型与控制技术专业群建

设规划

（2011-2015）

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（年）》精神，适应江苏省建设教育强省，实现教育现代化的需要，落实学院十二五专业建设规划所确定的发展思路和

目标，结合材料成型与控制技术专业群发展实际和今后五年区域经济社会发展对高素质技术技能型人才的需求，特制定材料成型与控制技术专业群建设规划。

一、专业群建设现状

1. “十二五”建设成效

在学院“四方三层、内园外站、共建共赢”的产教融合“苏南”模式下，形成了“协会主导、厂校一体”的校企合作运行机制，组建了专业建设合作委员会，与常州博赢模具有限公司合作共建“校中厂”和常州市模具设计与制造科技服务中心等载体，制订了《博赢“校中厂”管理实施细则》等校企合作制度，形成了校企双方在人才共育、人员互聘、基地共建、协作服务等方面的长效机制。

材料成型与控制技术专业群结合常州及周边地区车辆模具企业人才需求旺盛的现状，将专业人才培养目标定位于培养能从事车辆模具制造与设计的高素质技术技能型人才，创新了“双证融通、学做合一”人才培养模式改革；根据模具专业人才的成长规律，构建了“岗位进阶、能力递升”的专业课程体系，建成了多门专业核心课程及课程教学资源库，搭建了网络自主学习平台，提升了专业信息化教学水平。

材料成型与控制技术专业群实施学院师资队伍建设“三大工程”，打造了 “结构优化、校企互聘”的国家级课程教学团队和省级专业教学团队，培养了 2

名校内专业带头人，1 名兼职专业带头人，19 名骨干教师，专任专业教师“双师

素质”比例达 97.5%，兼职教师承担专业课学时比达 50.8%。根据模具专业能力的培养要求，建成了“内外互补、集约共享”的实训基地，校内基地有 15 个，校外基地有 60 个，包括有国家级、省级实训基地、“校中厂”及“厂中校”，实训设备台套数充裕，实验实训开出率 100%，为“学做合一”人才培养模式提供了保障。

材料成型与控制技术专业群以服务常州及周边地区模具企业为重点，校企联合组建科研团队，共同开展技术服务，技术服务收入 224.6 万元，社会培训

7294 人次；毕业生就业率保持在 100%，毕业半年后就业质量明显高于全国骨干高职院校平均水平，毕业生就业岗位专业对口率达 91.3%，用人单位对毕业生的满意度达 97.2%。

以材料成型与控制技术专业群为核心的材料成型与控制技术专业群于 2012 年年获得江苏省 “十二五”重点建设专业群立项建设，为国内同类院校的材料成型与控制技术专业群及专业群建设提供了示范可供借鉴。

2. 专业建设中存在的几个关键问题

通过与境内外高校本专业先进水平对比，本专业还存在以下几个关键问题。

（1）现有合作育人平台的内涵与模具行业人才的新需求不相适应现有合作育人平台的资源、能力尚不能满足新形势下创新型人才培养的需

要，还需要进一步完善协同发展的运行机制，建设合作育人平台，在创新型人才

培养、技术服务等方面形成集聚效应。

（2）专业领军人物的水平与模具技术发展的新需求存在差距专业带头人还缺乏国际视野，对高职教育教学改革还缺乏更深入的研究与

实践，还需要培养专业带头人在现代信息化教学改革等方面的研究与实践能力；

在绿色制造及模具智能化等技术领域，还需要加快培养名师、大师领衔的专业教学团队，提升团队在精密级进模具、热流道模具设计与制造等方面的产学研能力。

（3）课程建设水平与国际化人才培养目标有所脱节

专业现行的专业教学标准、教师的课程设计与开发能力尚不能满足国际化

人才培养的需要，还需要通过拓展国际化的专业合作项目，引进国际先进的人才培养模式和课程开发理念，建设国际接轨的课程和评价标准，培养适应国际竞争的专业人才。

二、“十二五”期间面临的形势

（一）发展机遇

1. 当前世界教育已经迈进了一个“战略谋划的世纪”。大力发展高职教育是国家发展战略的需要，是促进就业、改善民生的需要，是构建终身教育体系和建设学习型社会的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出，必须把职业教育摆在更加突出的位置。

2.“十二五”时期是江苏全面建设更高水平小康社会、向基本实现现代化迈进的冲刺阶段。进入新世纪以来，江苏省装备制造业发展明显加快，经济总量在全省各行业和全国同行业中居于领先。“十二五”时期是江苏全面建设更高水平小康社会、向基本实现现代化迈进的冲刺阶段。进入新世纪以来，江苏省装备制造业发展明显加快，经济总量在全省各行业和全国同行业中居于领先。常州市是江苏省重要的装备制造业基地，根据常州市《深化“三位一体”发展战略落实 “中国制造 2025”常州行动纲要》文件，常州围绕装备制造业发展，将重点实施绿色制造和智能制造等重大工程，亟需大量的具备创新能力的高素质技术技能型人才作为重要人力资源支撑。

3．按照常州市高等职业教育体制改革的试点区的规划，常州高等职业教育园区将全面建成政府主导、行业指导、企业参与的办学体制与育人机制。高等职业教育体制改革的试点工作，为学院及系部校企合作体制机制建设、人才培养模式改革和社会服务能力提升等方面，提供了良好的机遇。

（二）面临挑战

在看到加快发展重要战略机遇的同时，我们也要清醒地认识到，经过“十

二五”发展，材料成型与控制技术专业群已站到新的历史起点上，进入了特色鲜明、示范辐射的关键阶段。要以提高人才培养质量和社会服务水平为核心，强化专业文化积淀，走特色、示范发展道路，全面提升专业的社会影响力。

三、指导思想

以创建江苏省品牌专业为契机，面向国家制造强国战略重点领域升级强基技术技能人才需求，立足服务区域装备制造业创新发展，顺应模具设计与制造技术国内外发展趋势，遵循“顶天立地、特色发展、示范引领”的建设原则，主动适应国家加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求，以全面增强专业服务区域、行业发展战略的能力为目标，积极参与教育体制综合改革试点，按照“突出优势、强化特色、创新机制、打造品牌”的建设要求，以产教融合、协同发展为主线，进一步深化校企合作体制机制改革，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，着力培养现代产业发展急需的材料成型与控制技术专业群高素质技术技能型人才，增强服务区域经济社会发展的能力。

四、发展目标

服务地方经济社会发展，以产教融合、协同发展为主线，创新行业企业参与人才培养全过程的校企协同育人机制；以国际化合作为路径，建设国际接轨、引领全国的专业教学标准；依托全国和江苏省行业协会及学院“产教园+工作站”合作平台，打造“产学研培”一体的模具技术人才培养创新基地，系统开展师资队伍、实训条件、教学管理与信息化教学资源等创新建设，提高专业创新型人才培养的综合实力，“十二五”规划期末，显著提升教师发展与教学团队建设、课程教材资源开发、实验实训条件建设、学生创新创业训练、国内外教学交流合作、教育教学研究与改革等方面水平，提升专业软实力，在平台创新、人才培养、师资队伍、信息化教学资源建设等方面建成全国领先的品牌专业。

五、建设内容与预期成效

（一）以产教融合为主线，深化人才培养模式改革

1.创新“产教结合、研学互融”校企协同育人机制

（1）建设内容以服务地方经济建设、校企合作共赢为纽带，充分发挥学院江苏省模具行

业协会秘书长单位优势，整合社会优质资源，政府、行业、企业与学校四方联动，搭建人文素质平台、开放实践教学平台、协同创新平台，合作进行人才培养，创新行业企业参与人才培养全过程的“产教结合、研学互融”校企协同育人机制。

以鼓励学生创新创业为导向，探索“弹性学习、学分奖励”柔性培养机制；以国际合作、基地共建、创新模式为路径，建立“国际接轨、共享共育”联合培养机制；与台湾高雄应用科技大学等境外大学、常州华威亚克模具有限公司等知名企业深入合作，建设基于“产教园+工作站”合作育人平台的模具技术人才培养创新基地；建设“校中厂”，探索现代学徒制，拓展实践教学平台，建设互补共享的校外实训基地；制订合作育人制度，保障教学运行与管理，产教结合进行人才培养，以系所一体模式，将模具技术开发与研究融入到教学内容与课程教学中，研学互融，培养创新型模具人才。

（2）预期成效

形成“产教结合、研学互融”校企协同育人机制，在机制研究与实践方面，申获 1 项省级以上教研项目、发表高水平研究论文 2 篇、与知名企业合作开展订单培养不低于 300 人。

2. 完善“双证融通、学做合一”人才培养模式

（1）建设内容

服务区域及江苏地方经济社会发展，完善“双证融通、学做合一”人才培养模式。引入国际先进职业标准和技术标准，实行双证融通；系统升级课程体系

与课程资源，深化项目化课程教学改革，实行学做合一；融入“三阶段、三对接”

的创新创业训练体系，提升学生创新创业能力。规划期末，培养制造基础扎实、创新设计能力强、具备国际质量管理理念，能胜任知名模具企业关键工作岗位的高素质技术技能型人才。

（2）预期成效

制订完成国际接轨的专业教学标准；模具专业毕业生就业率不低于 98%，在知名模具企业就业学生比例不低于 30%，专业对口率不低于 85%，就业满意度不低于 90%；学生获省级以上技能竞赛、创新创业等奖项不低于 15 项；学生自主创业率不低于 4%；在人才培养模式研究与实践方面，申获 4 项省级以上教研项目、发表高水平研究论文 8 篇、申报省级以上教学成果奖 1 项。

3.优化“岗位进阶、能力递升”专业课程体系

（1）建设内容

1）专业课程体系建设

围绕专业核心岗位知识和能力要求，以模具工作岗位能力要求分析为基础，引入德国 AHK 模具机械工等先进职业标准，融入人才培养方案，优化基于工作岗位的项目化专业课程体系。

2）专业核心课程开发

融入境内外先进的行业企业技术标准，结合知名模具企业工作岗位（群）对知识、能力和素质的要求，确定专业核心课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等，制定符合国际化要求的课程标准。以境内外知名模具企业真实项目为载体，设计基于典型工作任务的教学项目，借鉴国际先进的项目评价机制，制定详细的课程教学设计方案，校企共同开发教学评价标准。

3）专业课程资源建设

按照“引入国际化标准、实行本土化开发、建设精品课程、编写特色教材、

开发共享资源、信息化平台管理”的思路建设专业课程教学资源库。对接境外合作院校模具专业，引进并本土化适合模具专业人才培养的教学项目；建立基本覆盖专业核心课程的数字化资源（微课、立体化教材等），实现开放共享；在现有国家级模具专业教学资源库的基础上，依据“模具设计师”、“模具机械工

（AHK）”职业资格标准，以模具设计、模具制造、模具装调等模具核心岗位（群）关键知识点的生产实际案例为体例，开展教学转化，形成便于教学的企业生产实际教学项目库，提升模具专业教学资源的内涵。

4）专业课程教学改革实施“任务驱动、项目导向”教学，完善“行动导向、教学做一体”教学

模式。以提升学生的综合职业能力为目标，营造企业岗位化工作环境，将“重技崇学、精艺善究”的模具专业文化引进课堂，依据完成典型工作任务的真实企业生产情境来设计学生能力训练的过程，采用现代信息化教学手段，实施项目化教学；制定相应的课堂教学管理规范，改革课程评价方式，校企共同开发评价标准，采取过程评价与结果评价相结合、教师、学生与企业等多方共同考核方式。

（2）预期成效

形成国际接轨的专业课程体系和核心课程标准；建成 5 门专业核心课程数字化资源；开发 2 部品牌主干基础课程教材、5 部专业核心课程教材、3 部实训教材，建成省级重点教材 1 部；建成 2 部核心课程立体化教材。引进和开发 60 个境外外先进教学项目，建成 150 个模具企业生产实际教学案例。在课程体系升级与实践方面，申获 1 项省级以上教研项目、发表高水平研究论文 2 篇。

4.完善“多元主体、监管并行”的教学质量保障体系

（1）建设内容

建立教学质量评价标准，将行业、企业、学校、学生、社会机构作为教学质量保障体系的共同主体，实施内外结合的开放式监控；建立以行业企业用人标准为依据的专业评估体系，形成人才培养目标达成评价及改进机制，及时有效地

调整专业人才培养规格及课程教学内容，提高学生培养目标达成度，为提高教学

质量提供可靠保障。

（2）预期成效制订完成教学质量评价标准，形成专业人才培养目标达成评价及改进机制。

学生对课程教学满意度不低于 85%，学生专业核心能力满足度不低于 85%。

（二）内培外引，建设国家级水平的专业教学团队

（1）建设内容

1）专业带头人培养

培育国际视野行业知名专业领军人物，设立大师工作室，投入专项基金支持其研发工作，鼓励其开展教育教学改革、高端模具的技术服务和项目研发，并将研究成果推广应用，提升其在行业内乃至国际上的影响力。

2）教学团队建设

聘请境外专家作客座教授，提升团队国际化教育教学理念；与入驻常州科教城的科研院所合作成立模具技术研究所，设立大师工作室，在精密级进模具、热流道模具领域培育或引进行业知名的大师，重点面向绿色制造和智能制造领域开展技术服务，提升团队的社会服务能力；通过国内外访高级问学者、高级访问工程师等项目，学历提升、职称晋升等措施，主持国内外教科研项目、担任省级、国家级教学组织委员等多个途径，全面提升教学团队的教科研能力和社会影响力。

3）教师综合能力培养

开展境外师资交流与培训；对教师进行信息化教学能力培养，开发并运用信息化教学资源；通过境内外交流与培训，提高教师创新创业教育能力，指导学生创新实践、申获专利。建设与应用教学资源，建立互联网+模具专业教学与信息化管理平台，提高教师信息化教学能力。

（2）预期成效

专业带头人在信息化资源开发方面具有较高的影响力，承担省级以上教科研项目不低于 5 项、发表高水平教科研论文不低于 4 篇、申获专利不低于 5 项、发表教学管理类论文不低于 3 篇。

教学团队建设达到国家级水平，在全国性教学组织担任职务不低于 2 人，培育或引进行业大师不低于 2 名，培养或引进教授不低于 4 名，培养或引进博士不低于 5 名，高级访问学者、高级访问工程师不低于 8 人次，开展境外师资交流与培训不低于 60 人次。

教学团队教科研成果丰硕，获省级以上信息化教学大赛、微课比赛等奖项不低于 5 项；对外开展技术服务不低于 70 项；对外开展技术培训不低于 3000 人次；省级以上教科研立项不低于 15 项；获授权专利不低于 30 件。

（三）四方共建，打造“产学研培”一体的模具技术人才培养创新基地

（1）建设内容

与台湾高雄应用科技大学等院校深入合作，依托“产教园+工作站”合作育人平台，充分发挥学院江苏省模具行业协会秘书长单位优势，整合优质资源，政府、行业、企业、学校四方共同建设集生产、教学、科研、培训等一体的国际化人才培养创新基地，新建模具创新工场、模具技术研究所、国际先进模具技术展厅、大师工作室，扩建精密检测等实训区、模具 CAD/CAM/CAE 实训区及模具制造区，拓展实践教学平台，建设互补共享的校外实训基地；培育“重技崇学、精艺善究”的模具专业文化，开展模具专业人才培养、技术服务、技术研发等工作，服务学生创新创业能力及教师综合能力的提升。创新基地人才共育、服务协作的运行机制，制定《基地运行管理章程》等规章制度，促进培养与需求对接、科研与教学互动，保证基地稳定运行和可持续发展。

利用互联网技术，整合校内、常州科教城、校外实训基地、境外合作院校等实践教学资源，形成服务于模具专业教学的一体化基地；汇聚模具专业教学资

源库、模具专业虚拟工厂、模具行业企业生产案例等数字化资源，形成服务于学

生“时时能学、处处可学”的无界化课堂。建立满足教师、学生、社会学习者等不同角色、可按各角色不同需求顺利进行资源检索及在线学习的，兼顾学生管理、实训室使用、两岸交流等需求，开发基于云端的信息化管理系统和基于“互联网

+”的模具专业信息化管理平台，

（2）预期成效建成模具技术人才培养创新基地，基地运行良好；建成“互联网+”模具专

业信息化管理平台，平台利用充分，使用效果良好。

（四）合作共赢，开展国内外教学交流合作

（1）建设内容

与境外高校、知名外资企业建立合作培养班，共同制定培养方案，引进并本土化优质教育资源，引师资互聘，学生互派等方式，培养具有国际视野的高素质技术技能型人才；与中国模具工业协会等知名行业组织、常州华威模具有限公司等知名企业合作开展人才培养，并依托全国机械职业教育教学指导委员会主办全国性教学交流研讨会，推广专业建设经验，提升专业的国内外影响力。