山西省农业大学附属中学2015-2016学年七年级下学期期末学业水平测试
语文试题
一、基础（25分）
1．根据拼音写出相应的汉字。（2分）
入夜，万籁俱寂。深suì（ ）的天空，群星cuǐcàn（ ）（ ）。偶尔，有流星shū（ ）忽划过，留下一道美丽的身影。
【答案】深邃 璀璨 倏忽
【解析】
试题分析：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2．下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（2分）
黄公望寄情尚湖，一幅幅画作描绘的是风景，也是心境，在这个居住和文化理想构成的双重空间里，所有的气息都通向古典的家园。它把宣嚣和烦燥挡在墙外。俯仰湖光山色，我们感到一种浸润肺腑的美感灵动，越是和时代同步跃进，它内在的悠静和空灵就越让人感到振撼。
【答案】宣—喧 燥—躁 悠—幽 振—震
【解析】
试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，阅读短文，注意汉字这个特点，注意易错字，仔细辨析。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．下列句子标点符号使用错误的一项是（ ）（2分）
A．我们要为“创最佳卫生环境，建和谐美丽兴化”尽一份力。
B．人们说，实现中华民族的伟大复兴是一次新的长征，你对这话怎么理解。
C．我不知道她为什么没有参加这次大会。
D．最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置。
【答案】B
【解析】
试题分析：分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。B中句末为问号。B错，故选B。
考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。
4．依次填入横线处最恰当的一组是（ ）（2分）
这次经历，使我明白了一个道理： ， ， ， 。所以，我要不断地告诫自己：面对生活中的机遇，千万不要错过！
①抓住了，你就走出了平庸 ②各种机遇从我们眼前滑过
③反之，你就会跌入懊悔的深渊、失败的泥潭 ④人生就像一条不断流淌的河川
A．④①③② B．④②①③ C．①③②④ D．①③④②
【答案】B
【解析】
试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。④为总写句，放第一，故排除CD．②点明机遇多，③抓住了，④反之，故排序应为B。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
5．默写。（9分）
①征蓬出汉塞， 。
② ，乾坤日夜浮。
③晴川历历汉阳树， 。
④他不仅医术好，而且医德高，所以无需做广告，十里八乡的人都慕名而来请他看病，正所谓“ ， ”。（用虞世南《蝉》中的句子填空）
⑤《观刈麦》中表示刈麦者矛盾心情的句子是 ， 。
⑥《归园田居（其一）》中 ， 写作者对田间劳动感到惬意，认为符合自己心愿。
【答案】①归雁入胡天 ②吴楚东南坼 ③芳草萋萋鹦鹉洲④居高声自远，非是藉秋风。⑤力尽不知热，但惜夏日长 ⑥衣沾不足惜，但使愿无违
【解析】
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
6．名著导读。（5分）
这一番斗，比前果更不同。你看他：宝杖轮，钉钯筑，言语不通非眷属，只因木母克刀圭，致令两下相战触。没输赢，无反复，翻波淘浪不和睦。这个怒气怎含容？那个伤心难忍辱。钯来杖架逞英雄，水滚流沙能恶毒。气昂昂，劳碌碌，多因三藏朝西域。钉钯老大凶，宝杖十分熟。这个揪住要往岸上拖，那个抓来就将水里沃。声如霹雳动鱼龙，云暗天昏神鬼伏。这一场，来来往往，斗经三十回合，不见强弱。
①这段文字出自 所著的长篇神话小说《西游记》。（1分）
②请用一句话概括这个故事。（2分）
③从打斗的两人中任选一个，分析其性格特点。（2分）
【答案】①吴承恩 ②猪八戒大战流沙河 ③ 猪八戒：吃苦耐劳 憨厚率真 好吃懒做。沙僧：憨厚朴实 任劳任怨 正直无私
【解析】
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。识记文学名著内容。能力层级为识记A。欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
7．综合性学习。（3分）
仿照下面的示例，以“荷”为题写一段话，要求引用两处古诗文。
示例：梅，有人赞其香气：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香；有人赞其品格：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
【答案】荷，有人赞其颜色：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；有人赞其品格：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
【解析】
试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本句引用两处古诗文。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
二、阅读（45分）
（一）阅读下面诗歌（4分）
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
8．“弓如霹雳弦惊”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（2分）
9．“可怜白发生”中的“可怜”现代汉语中“可怜”的意思是否相同？（2分）
【答案】
8．比喻，将弓弦声比作雷鸣声，生动写出了万箭齐发，壮观而激烈的战斗场面。
9．不完全相同，现代汉语中“可怜”意为“怜悯”“值得怜悯”，而这里的“可怜”有“可惜”的意思，虽有驰骋沙场的雄心，只可惜自己的两鬓已生白发难以实现理想。
【解析】
8．
试题分析：本题考查的是诗歌语言，首先了解修辞手法的类型，结合诗句内容判断，本句中运用比喻的修辞手法，结合诗歌内容分析其作用。使用评价语“生动形象”。 将弓弦声比作雷鸣声，生动写出了万箭齐发，壮观而激烈的战斗场面。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
9．
试题分析：根据平时积累，回顾现代汉语中“可怜”的意思，现代汉语中“可怜”意为“怜悯”“值得怜悯”，阅读诗歌，把握诗歌内容，理解诗句中“可怜”的意思，“可怜”有“可惜”的意思，虽有驰骋沙场的雄心，只可惜自己的两鬓已生白发难以实现理想。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（二）阅读下面文言文（12分）
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
10．下面哪一组句中加点词的意义相同（ ）（2分）
A．香远益清 B．亭亭净植
益习其声 缘坡植牡丹、芍药
C．可远观而不可亵玩焉 D．花之隐逸者也
跪而拾之以归 亦荆吴形胜之最也
11．翻译下列语句。（4分）
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②可远观而不可亵玩焉。
12．下面句子中不是倒装句的一项是（ ）（2分）
A．予独爱莲之出淤泥而不染 B．前堂石坡高二丈，上植果子松数棵
C．尝驾黄鹤返憩于此 D．他日补缀旧纸，复奏如初
13．陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，可见他们处世态度有何异同？（4分）
【答案】
10．D
11．①我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。②可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄
12．A
13．示例：相同点：表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。
【解析】
10．
试题分析：本题考查的是文言文字词的含义，先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。比较判断各项字词释义，辨别正误。A．更加\逐渐；B．通“直“笔直\种植；C．表转折\表修饰；D．结构助词，的。故选D。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
11．
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“而”“亵玩”， 翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
12．
试题分析：本题考查的是古文的特殊句式，倒装句。B．前堂石坡高二丈，上植数棵果子松；C．尝驾黄鹤返于此憩；D．他日补缀旧纸，如初复奏；A 不是倒装，故选A。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
13．
试题分析：疏通全文，把握文章内容。结合平时的所学所记，理解“菊”和“莲”的象征意义，结合“予谓菊，花之隐逸 者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”分析，相同点：表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
【翻译】
水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。
（三）阅读下面现代文（15分）
人类捕鸟，灾难其后
林森
①湖南省新化县槎溪镇鸟坳村位于千年鸟道的罗霄山脉，是候鸟南飞的必经之地，近年来，这里已成候鸟迁徙路线上的一个断点。难以计数的候鸟丧命于此。有当地村民表示，有一天打下来的鸟就足有1吨。这条迁徙路线上，大多是小型鸟，每只只有100克左右，1吨差不多就是10000只野生鸟。
②多么令人惊心动魄的残忍和数字！殊不知人类的好日子很大程度上是通过鸟类的多种功能和作用来实现的。
③世界上85%以上的鸟类可以程度不同地捕食害虫，即便是小小的麻雀每年也能捕食许多害虫。燕子能吃苍蝇、飞蛾和蚊子；啄木鸟能吃天牛幼虫；灰喜鹊能吃松毛虫等。1只大山雀在繁殖季节每天喂小鸟100余次，平均每窝按3只小鸟喂食，再加上大鸟自己的捕食，一天能消灭害虫400-500条，一窝大山雀在喂养幼鸟期间就可消灭害虫10000余条。在欧洲1000只紫翅椋鸟在繁殖期间能消灭22吨蝗虫，而1吨蝗虫一天的食物量与2500人一天的食物量相当。猫头鹰和鹰等猛禽大多以老鼠等啮齿类动物为食，对控制农业、林业鼠害以及危险疫病的传播，有着重要的贡献。猫头鹰的食物中99%是啮齿类动物，1只猫头鹰一个夏季所消灭的老鼠，相当于保护了1吨粮食；1年所吃掉的老鼠等于保护了一两万斤粮食。以此观之，每年鸟儿吃掉害虫保护的粮食足以供给地球上的人们吃好几个月。
④鸟儿能够维护生物多样性，它们与其他动、植物共同生活、相互依存。每消失一种鸟类，意味着与其伴生的90 种昆虫消失，35种植物消失，2至3种鱼类消失。在鸟类与植物的共生关系中有一种特别重要的依存关系，即许多植物的种子是靠鸟类来播散的。雁鸭类、鸠鸽、啄木鸟、乌鸦等，是植物种子的重要播散者，而且 ，很多植物种子经过鸟类消化后，更容易萌生和成长。蜂鸟、食蜂鸟、太阳鸟、啄花鸟、锈眼鸟、鹦鹉等鸟类嗜食花蜜，对有花植物的传粉有重要而不可替代的作用。
⑤与渡渡鸟一样，大颅榄树也是毛里求斯的一种珍贵特产。但是渡渡鸟灭绝后，大颅榄树也渐渐稀少，最后彻底消失了。今天人们才知道，大颅榄树的种子必须靠渡渡鸟消化过后才能发芽，没有了渡渡鸟对大颅榄树种子的首先孕育和催化，大颅榄树就再也不会生儿育女和繁衍后代。由此，我们不难看出某种鸟类的灭绝与植物乃至人类的生存的关系。
⑥海鸟眼睛的盐腺，能把喝下去的海水中的盐分排出，据此人们就能把地球上占总水量97％的海水进行淡化。未来飞机的设计可以模仿蜂鸟实现垂直起降、空中悬停及掉头等特性。还有一些鸟类能飞越几千米的高空而保持脑血管供血畅通，不会缺氧，这也为人类提供了在供氧不足的高原环境中正常生活和延长生命的重要线索。
⑦鸟类每天吸入大量的空气，进食相当于其体重的食物。在呼吸和进食的同时，鸟类具有较强的富集有害物质的功能，空气和食物如果被污染，通过收集和分析鸟类胃内容物的方法，就可知道环境的污染状况。
⑧鸟类被直接利用那就是为人类提供衣食、医药、役用和观赏等生活
之需等，事实上今天的人类几乎已经离不开鸟类。
⑨现在已知的鸟类有9775种，其中约4000种是候鸟。在这9775种鸟类中已有1212种灭绝，占所有鸟类的约1/8．此外，还有179种鸟类面临严重威胁，344种面临高度灭绝危机，688种鸟类目前已非常罕见。
⑩随着人类对自然资源的大量挥霍以及对生物栖息地的不断破坏，人类身边的自然世界正在恶化和消失。鸟类濒临灭绝的原因中，栖息地破坏和改变占60%，人类捕杀占29%，外来物种竞争、国际贸易、污染等占11%。破坏环境和大量捕杀鸟类，最直接的后果是人类将要忍饥挨饿。而每消失一种鸟类，意味着大量的植物和动物也消
失，甚至殃及鱼类。例如，每两种鸟类灭绝，必然有一种哺乳动物随之消亡。失去了这些为数众多的生物资源，人类的生存将变得越来
越拮据。更严重的是，如果大量植物随着鸟儿的消失而灭绝，人类生存就会陷入万劫不复危机。
人类不是不可以利用鸟类来满足人们
的生存需求，但与此同时也需要积极地保护鸟儿的生物多样性资源。正如人与人体内的微生物群落的关系一样，人与包括鸟类在内的其他动物和植物同样也是一个共生体，如果人类保护包括鸟类在内的其他动物和植物，人类也就在为自己铺就永续生存之道。保护鸟类和其他动植物，也就是在保护人类自己。
14．作者为什么说“人类的好日子很大程度上是通过鸟类的多种功能合作用来实现的”？（4分）
15．第④⑤⑥顺序能否调换，为什么？（4分）
16．举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。（3分）
17．阅读第④⑤⑩段，概括说明鸟类濒临灭绝的原因以及“鸟类的灭绝与植物乃至人类的生存”具有怎样的“关系”？（4分）
【答案】
14．①保护环境和粮食；②维护生物多样性；③在仿生学中发挥重要作用；④在环境监测方面发挥作用；⑤直接为人类提供生活之需。
15．第④⑤段均说明鸟类能够维护生物的多样性，第⑥段说明鸟类在仿生学上的重要作用，第④⑤段、第⑥段按照先主后次的顺序来说明，与本文介绍鸟类功能和作用采用的顺序一致，不能调换；第④段、第⑤段按照从一般到个别的顺序来说明，不能调换。
16．例：①“鸟类濒临灭绝的原因中，栖息地破坏和改变占60%，人类捕杀占29%，外来物种竞争、国际贸易、污染等占11%”，运用列数字，具体准确地说明了鸟类濒临灭绝的各种原因分别所占的比例，引人深省。②“燕子能吃苍蝇、飞蛾和蚊子；啄木鸟能吃天牛幼虫；灰喜鹊能吃松毛虫等”，运用举例子，具体真切的说明了燕子、啄木鸟等鸟儿都能吃害虫的事实，令人信服。
17．原因：①栖息地破坏和改变；②人类捕杀；③外来物种竞争、国际贸易、污染。关系：某种鸟类的灭绝就伴随着某一种或多种植物消失；而植被减少或失去植被，人类就会面临土地沙漠化和空气无氧化的境地，生存将陷入严重危机。
【解析】
14．
试题分析：此题考查的是文中句子的理解，阅读文本，把握文章内容，结合文章内容，从文章的第③—⑧自然段中，概括作答。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
15．
试题分析：这种题型一般回答不能。阅读文本，把握各选段的内容分析。本题中第④⑤段均说明鸟类能够维护生物的多样性，第⑥段说明鸟类在仿生学上的重要作用，第④⑤段、第⑥段按照先主后次的顺序来说明，与本文介绍鸟类功能和作用采用的顺序一致，不能调换；第④段、第⑤段按照从一般到个别的顺序来说明，不能调换。
考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合C。
16．
试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。从文中找出例子，结合例子分析其作用。
考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。
17．
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（四）阅读下面现代文（14分）
有一种爱叫放手
①那一个阳光明媚的日子，我独自漫步在幽静的花园里。美丽的花丛中，有许多自由自在的彩蝶尽情飞舞，那轻盈和翩跹的姿态，如天使般点缀着盛开的花朵。
②我是那么喜欢花丛中的彩蝶，于是忍不住走上前去，企盼着能够捕捉到一只。不久，在我战胜了彩蝶的灵敏与机智之后，终于如愿以偿。看着自己手中费了九牛二虎之力才得来的彩蝶，我的心里就像有一股清凉的泉水缓缓注入，那是一种何等的兴奋与惬意啊！
③离开花丛，我小心翼翼地用食指和拇指捏住彩蝶，但它拼命地扑闪翅膀，纤细的腿到处乱抓，以至于我根本无法它双翼的花纹，更谈不上欣赏，心中不免有些怅然若失。即使是这样，固执的我仍然不甘心，便一直不肯放手。我天真地以为，它微薄的力量支撑不了多久，用不了几分钟，便会乖乖地休战，供我观赏。可是我错了，时间一分一秒地过去了，我的手指渐渐发酸了，它居然没有“休息”片刻，仿佛要与我抗争到底。顷刻间，我分明感到手指间那股生命的力量，它虽不是很强大，但那种矢志不渝的决心和意志深深震撼了我。我的手开始颤抖，变得无力。我明白，这样僵持下去，我只能得到一只死蝶，一只没有生机与活力的枯蝶。
④我终于投降了。与其眼睁睁地看着自己喜爱的小生命如此饱受煎熬与折磨，不如就此放手，让它回归自然，去寻回属于自己的那片天空。于是我手指一松，彩蝶便倏地从我的指间飞出，缓缓地飞向花丛。
⑤放手的瞬间，我心里多了些释然，少了些沉重。那一刻，我似乎真的看到了彩蝶重获自由的愉悦与欢欣。仔细想来，其实世间的每一个生命体，无论它多么小，都有自己的意念和生活方式，由此迸发出的执著和坚韧程度往往是常人难以想象的。渐渐地，我意识到，我只能对我所珍爱的彩蝶放手。如果我抓住它，攥紧了它，那么适得其反，我就会为此失去我想要得到的；如果我企图改变它，便剥夺了它选择自己生活方式的权利；如果我将自己的意志强加于它，便破坏了它对自己价值的实现。即使是出于善意或珍视，那种占有欲都无时无刻不发生着限制和伤害的作用。彩蝶并不是我的观赏品，它是一个活生生的生命体，它有自我生存的空间，它喜欢花丛。既然我珍视它，爱护它，就更不应该约束它的自由，不应该强迫它。对它放手，也许是最好的选择。
⑥有一种爱叫放手。如果你攥紧了你的珍爱，那么朋友，请放手吧，还它自由，让它与你同行。那绝不是一种怯懦与无能，而是一种洒脱与豁达，一种超凡绝尘的爱与心境。
18．第②段中划横线的句子运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？（3分）
19．阅读第③段，说说是什么原因使“我”的手“开始颤抖，变得无力”（3分）
20．“放手的瞬间，我心里多了些释然，少了些沉重”，你如何理解这份心境？（4分）
21．“有一种爱叫放手”请你联系自己的生活体验说说你对这句话的理解。（4分）
【答案】
18．比喻、夸张，生动地表现了“我 ”如愿以偿后的兴奋与惬意的心情。
19．是彩碟生命的力量深深地震撼了“我”，彩碟矢志不渝的决心和意志深深震撼了“我”
20．因为“我”让自己喜爱的小生命在手中“饱受煎熬与折磨”，我不忍心看着它受到折磨，所以很“沉重”，让它重新获得自由，回归属于自己的那片天空，所以多了些“释然”。
21．如：长辈的溺爱，老师的过分管教，束缚了我们的身心健康发展和个性的形成。
【解析】
18．
试题分析：此题考查的是语言赏析。首先了解修辞手法的类型，结合句子分析判断，本句运用比喻、夸张的修辞手法，结合文本内容，分析其作用，生动地表现了“我 ”如愿以偿后的兴奋与惬意的心情。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
19．
试题分析：此题考查的是文本内容的理解，阅读文章第③段，把握段落内容，根据题目，从段落中找出相关的句子分析作答。“顷刻间，我分明感到手指间那股生命的力量，它虽不是很强大，但那种矢志不渝的决心和意志深深震撼了我。我的手开始颤抖，变得无力。”可知是彩碟生命的力量深深地震撼了“我”，彩碟矢志不渝的决心和意志深深震撼了“我”。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
20．
试题分析：阅读文本，把握文章内容，本题根据第④自然段中的“与其眼睁睁地看着自己喜爱的小生命如此饱受煎熬与折磨，不如就此放手，让它回归自然，去寻回属于自己的那片天空。”和第⑤自然段中的“那一刻，我似乎真的看到了彩蝶重获自由的愉悦与欢欣。”可分析作答。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
21．
试题分析：此题为开放型题目，阅读文本，把握文章内容，结合文意，结合生活体验，谈谈看法。观点明确，言之有理，表达清楚即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
三、作文（50分）
22．小作文：（10分）
“探险”是一项很具挑战性的活动，请你以“ 探险”为题，描述自己的一次探险经历，字数不少于100字。
【答案】例文：
鬼屋探险
“妈妈呀!妈妈呀!”当我气喘吁吁地跑上七楼，还灵魂未定。妈妈狠狠地给了我一个耳光：“什么事情至于把你吓成这样，难道后面有六个鬼在追你?”我把事情告诉了妈妈。
当我靠近这一栋楼准备开灯是，碰巧碰见一位白发苍苍的老奶奶，当时我以为是吸血鬼来了，便趁我没到她视线前逃到了二楼。我逃呀逃呀，逃到六楼时，我想：今天是我的末日吗，怎么每一层楼都有四个地狱入口啊?
妈妈听了，笑着说：“那些‘地狱入口’是咱们邻居的家门口呀!我们家也是一样呀!”我不好意思地笑了。
【解析】
试题分析：本题为小作文，篇幅相对小，但是情节必须完整。本题考查的是叙事的能力。写好叙事作文，首先要叙事完整，调理清晰，磁轭探险的过程，生动曲折，要注意细节描写，多运用修辞手法，使叙事更加生动。
考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。
23．大作文：（40分）
“百度百科”这样解释“酷”：源于外来文化“cool”，表示帅气的，时髦的，令人羡慕的。然而怎样才称得上“酷”呢？有人觉得“酷”是挑战自我，有人觉得“酷”是勇敢独立，有人认为“酷”是搞怪时尚，也有人认为“酷”是打破常规……你对“酷”这个词一定有独到的理解，请结合个人生活体验，以“这才叫酷”为题，写一篇记叙文。
要求：①字数不少于600字。②文中不得出现真实的校名、地名、人名。
【答案】例文：
这才叫酷
谈到酷，很多人都会想到那炫目的服装，那古怪的头型或是那华丽的外表。其实，这不是酷。酷是一种正能量，是一种能感染身边人的精神气。我的数学老师周老师，便是一个酷的人。
在课堂上，周老师总是面带微笑地教我们解题，每当我们遇上难题时，他总是在一边黑板上演示解题公式的过程，一边嘴里念叨着他的几句“名言”——“大的困难时没有的。”我们马上接下句“小的困难时可以克服的！”“没有困难，你们看，这道题不就解决了吗？”周老师眼睛都笑的眯成了一月牙儿。“所以啊，面对困难我们要藐视它，才能克服它！”说完，他又发出一阵爽朗的笑声。我不禁惊叹，一道难题，就这样在他手里解开了。
这才叫酷！
周老师在我们因淘气而犯错时，采用的也是另一种方法，被同学们夸张地称为“笑里藏刀”。记得那一次，我们学三角形时，坐在我前排的一位男同学总是顽皮地伸长了脖子去碰讲台边的三角尺。周老师二话没说，拿过三角尺，两步跨到那个同学面前把三角尺放在那个同学桌上，笑眯眯的说：“你喜欢吹，就使劲吹吧。”他的那个“使劲”逗得我们大笑起来。他呐？仍是一脸笑容，一边慢慢的踱回讲台一边给我们讲了一个故事：“小时候，我最爱哭，我妈呐从来不哄我。我每次一哭，她就拿来一个大盆对我说：“你哭呀，哭到眼泪把这盆装满为止。”我一想这什么时候才能装满呀？所以我马上不哭了。”说完之后，他望了望那个同学又嘿嘿地笑了，笑的那么天真，像个孩子。
这才叫酷！
周老师就是那样酷的人，他用他的酷，感染了我们，让我们用微笑面对生命每一刻。或许，这才是真正的酷。
【解析】
试题分析：本题为命题作文，首先要注意审题。“酷”是题目的关键词，如何理解，如何定位，如何引申……即“酷是什么”，根据引导语，“酷”是挑战自我、是勇敢独立、是搞怪时尚、“酷”是打破常规……“本文要求考生对“酷”有自己的理解。要联系生活，从生活中挖掘材料，提炼观点，确定主题，因为“生活是创作的源泉”，只有深刻体会生活，细致观察生活，生动表现生活，创作的源泉才会喷涌而出，生花妙笔才会写出动人的文章。可通过人事物的详细描绘来体现“酷”的精神，也可以就“酷”的观点，阐述自己的观点和看法，发表议论。
考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。
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