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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-10-06 19:43:32 来源:
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我和孩子们的快乐之旅
我和孩子们的快乐之旅
“老师,老师,嘉嘉又发脾气了!”“老师,老师,航航
把璇璇气哭了!”“老师,老师,不知道谁惹恼尉然了,在那生闷气呢!”……
这就是我刚接到这个班时常出现的情景,投诉源源不断,推陈出新,一波未平,
一波又起,我经常忙得焦头烂额,忙着处理孩子们的矛盾,忙着和家长取得联系,
忙着安抚哭得一塌糊涂或者是发脾气或者是生闷气的孩子,可不管我如何努力,
效果总还是不明显。
有一天早上,矛盾又爆发了。在分早餐时,已经打好早餐的
嘉嘉不小心和拿着饭盒正要来打早餐的章章撞了一下,把章章的饭盒撞到了地上。
其实这也没什么大不了的,捡起来洗一下就行了,可那两个孩子脾气都犟,谁也
不愿意开口道歉,这样一来,俩人怒目相视,剑拔弩张,气氛十分紧张,而我此
时正在处理另一个吃早餐不愿好好排队,老想插队结果被人投诉的孩子。当学生
把他俩的事告诉我时,我真不知说什么好,一波还未平,一波又起来了,挫折感
在我心中腾的一下冒上来:我不明白为什么一次一次苦口婆心的教诲换来的是这
样的情形?为什么孩子们在和同学交往、朋友相处时出现一点点小矛盾,就不知
如何沟通和处理?为什么他们老由着自己的性子抱怨、争吵,甚至还大打出手,
很少去顾及别人的感受?要知道学生经常产生这样的不良情绪,不仅会严重影响
正常的学习、生活,而且对心理素质、性格塑造,甚至将来的发展造成极大的影
响。
总之,我越来越迫切的感觉到孩子们需要帮助、需要引导。在这样的背景之下,
我和我们班的孩子们开展了一次主题为“快乐之旅”的综合实践活动,希望以学
会快乐为契机,解决学生心理障碍,关注学生性格、个性和心理的塑造,通过活
动使儿童学会交往、与人沟通,学会关心、顾及他人的感受。
遇到烦恼我不气
活动的主题很快定下来,但一开始却不知从何做起,我想到班级里每天有不少
的小朋友为了点鸡毛蒜皮的小事而生气或迁怒与人,我决定把讨论“生气好
吗?”作为本次活动的突破口,让学生通过自己的行动去发现“生气”的利与弊。
学生对这次活动兴致很高,
他们有的向家长、
亲戚请教,
有的把自己有关“生气”
的亲身经历写出来,有的同学上网查询了有关“生气”的故事或儿歌、俗语……
同学们对“生气”的认识和看法越来越丰富,时机成熟,我在全班举行了一场自
由辩论会,学生各抒己见,有的指出生气对人的身心健康的危害,告诉大家中医
认为百病生于气,有的指出科学家通过实验发现:把人呼出的气体渗入一种液体
中,平静时液体无显著变化,而生气时液体浑浊;实验进一步发现人生气时的分
泌物甚至可以毒死一只小白鼠。科学家还推算出一个人如果生气
10
分钟,不亚于
3
公里长跑所消耗的体能。
可见生气害处实在大,
人们遇到烦恼不生气是何等重要!
有的讲到了生气对周围人的影响,并告诉大家如果你经常情绪不好,也会败坏别
人的兴致,最终将造成周围的朋友越来越少。有的学生收集了不少古今中外人物
有关“修身”的故事及关于“生气”的俗语和谚语,饶有兴趣地念到“莫生气,
人生常有不如意,气下病来无人替,不气,不气,真不气”。也有的同学辨证地
看待生气“生气永远都不能少,它和高兴一样是一种表达情绪的方式,如果没有
生气,你就不能对你不满的行为表示愤慨,如果没有生气又怎么会觉得高兴的可
贵呢,只是一定要慎重对待生气,不能动不动就生气,不能不分场合的生气,不
能真生气。”从学生们虽幼稚但却真挚的话语中可以看出,学生对“生气”的已
经有了一定的认识了,但是如何把这种基本的认识化作有效的行动,让学生学会
自我调节,自我控制呢?
爱的教育
“人家生气我不气,”我班一个名叫洋洋的学生对我说,“人如果经常生气就
会没有朋友。”说起这名学生,其实他各方面都挺不错,还是校乒乓球的队员,
但就惟独脾气不太好,不论多大点的事只要和他沾上边,他都爱计较,他的同桌
换了几个,总也不能让他满意,经常不是他被人投诉就是他投诉别人,总不能和
别人“和平共处”。碰巧,第六册课文中有一篇名为《争吵》的课文,给学生提
供了处理争执的范例,主人公那颗宽容大度的心深深地感染了孩子们。我趁此机
会在全班举行了《爱的教育》阅读活动,让学生读同龄人的故事,不断丰富学生
的情感体验,让他们在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好
事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。
以上那句话就是洋洋在读完《爱的教育》时说的。
与此同时,我们班的思想品德课的内容也围绕这一主题展开,如“我不生气”
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b6aa3fc2356baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff30.html
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