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正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-01 13:13:53 来源：文档文库

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高中语文教学模式
《语文五步六环教学法》
—蓟县第二中学新课程教学模式
语文学习是日积月累，不断提高的过程，多年来，教师和学生对怎样学好语文、应用语言于实际之中，感到许多困惑不解，特别是传统的讲练模式，束缚着师生的语文思维，没有充分发挥师生的主动性、积极性和创造性。只是形成了“学无长进”、“学而无用”的可悲局面。
语文课程标准指出：高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。高中语文课程在继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》的基础上，应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成来能搞好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
随着新课程的不断深入，语文教与学又迎来了一个新的春天，全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高，针对高中语文课程特点行使教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式势在必行。
为此，我们备课组要在语文课程改革之中，努力消除以下弊端：一是在培养目标上，改变忽视学生个性发展的行为；二是在教育观念上，改变忽视母语教育的人文精神和民族个性；三是在教育的途径上，改变语文教学远离生活的状况；四是在教育方式上，改变以教条式的“标准答案”扼杀学生的思维和创造思维。确定目标为：一是引导学生走进生活，观察社会，体悟人生。是生活成为语文的内容，使语文成为生活的工具；二是培养学生的人文品质，继承民族传统文化，汲取现代文化精髓，形成文化底蕴；三是在语文学习中，陶冶学生情操，启迪学生悟性，培养学生的批判思维和创造思维，形成健全独立的人格；四是培养学生的主体意识，确立学生在课程改革中的主体地位，使学生成为语文教学的参与者、行动者。
根据我校学生语文学习和语文教师现状，我们提出语文教学实验模式：问题—探究—讨论—归纳—提高五个具体步骤；落实基础——创设情境——目标展示
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——质疑启发——合作探究——反馈提高六个环节。
理论依据：
根据建构主义理论，遵循认知规律，明确教育的终极目标是人的教育，语文教育是教育的一项重要内容，特别是语文作为母语，更凸现人文性和教育性，陶冶思想情操，培养审美能力，继承民族文化，遵循母语教育的规律和特点，是语文成为学习和生活的真正工具，使语文学习能够成为学生具备批判思维和创造思维的必备条件之一，也是二十一世纪的必备素质之一。
语文六环节模式结构图

一、落实基础
语文是人类交际中最重要的一项，是人类文化的重要组成部分，也是语文学习的基本特点之一。语文知识的积累是靠基础知识的点滴形成，基础的牢固才能使语文使用能力得以提升，所以，落实语文基础，体现语文的实用性与工具性，才是我们语文教学中要特别重视的。基础知识包括文学常识，文体知识，文言知识、名言名句等组成。基础知识的再现，可以由学生自己搜集资料，自主出题，或者由教师根据学生实际整理，每堂课上的前3-5分钟通过大屏幕、使用黑板、口语演示等多种形式展示，集看、听、说、思为一体。使生活教育和语文教育和谐统一，使听、说、读、写、思、议有机结合，达成共识。关键是在学中“感悟”。“感”是感性体验， “悟”是理性思考，“感”是“悟”的前提，“悟”是“感”的深化。从而提高听、说、读、写、思、议的能力、口头表达能力和书面表达能力，提高文学修养、审美能力。使学生能够表达自己的观点，锻炼思维敏捷，条理清楚，感情充沛。
二、导学入境
一件事情的发生必然有其一定的背景，我们语文教学也不例外。情景导入是能否吸引学生注意力的关键，所以说创设情境是上好一节课的必备条件之一。创设情境是指教师或学生要根据该课教学目标、教学内容、教学实际、学生认知水
2 提高
归纳
讨论
探究
问题
落实基础导学入境展示目标
反馈提高合作探究质疑启发

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b69abdf9fab069dc502201f2.html