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青藏高原
青藏高原
发布时间:2023-03-31 13:02:37 来源:
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《青藏高原》教案
教学目标:
1
、学生能够理解《青藏高原》的歌词内容,进一步了解藏族民歌的音乐风格。
2
、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
3
、
在理解和掌握歌曲的基础上,
能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现,
提高创造力。
教学重点:
学唱《青藏高原》,并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点:
能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学方法:
1
、利用多媒体课件,采用视听相结合的方法,使学生充分感受歌曲情绪和音乐
风格,理解歌曲内容。
2
、采用分段学唱的方法,再通过反复聆听录音范唱,使其掌握歌曲。
3
、充分调动全体学生的积极性和创造力,发挥学生的表现能力和合作能力,尝
试用不同的艺术形式来表现歌曲。
教具准备:
多媒体课件
钢琴
电脑
课时安排
:第一课时
教材分析
:
这是作曲家张千一创作的一首歌曲。
以明朗高亢而富有藏族风格的旋律,
热
情地歌颂了美丽庄严的青藏高原,表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式;
节拍以四四拍子为主,
间插以四二、
四三拍子,
引子为散板;
曲式结构为有引子、前奏的二段体。
引子开始,由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔,把人们带入到辽
阔的青藏高原的意境之中。接着,由器乐演奏深化了这一音乐主题。
A
段由起承转合的四个乐句构成。第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现,
具有秀美、明亮、亲切的特征;第二乐句继续承接着这一特征,切分节奏的运用
使之更具活力;
第三乐句作为一个转折,
主要在前半句的音区和旋律音调上发生
了变化,
较低的音区和较为低回委婉的旋律,
使感情表达更显真挚;
第四乐句开
头出现的后半拍起唱的节奏,
使之既富有变化,
又富有动力,
后半乐句的旋律与
第二乐句的结尾相同,使之具有“合”部的特征。
B
段以宽广的衬腔开始,接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音
调,
并以此贯穿于
B
段的各个乐句,
使歌曲的明朗、
高亢的山歌风格得以更为鲜
明的体现。在第二段歌词的最后,还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法,
变化重复了结尾乐句,把音乐情绪推向高潮,尽情地抒发了对青藏高原的赞美、
热爱之情。
教学流程示意图
:
情景创设
(引情)
教学过程:
一、
课间曲
1
、播放歌曲《珠穆朗玛》。
新歌学唱
(入情)
欣赏歌曲
(动情)
课堂小结
(激情)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b68446d8fbd6195f312b3169a45177232e60e467.html
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