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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-11-03 02:42:32 来源:
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以一种地域性的
“
小公平
”
损害了社会整体性的
“
大公平
”
,公开招聘的形势包装的却是
封闭、
狭隘的心态,
实在已走向了公平的反面。
收编民校的做法,
所谓的合法、
合理、
公平,
也许正好暴露其合了下法而有违上法,合了小理而违大理,维护了
“
小公平
”
而伤害了
“
大公
平
”
的实质。
6
月
28
日,华师南国实验学校突然被宣布收归公办,全校
99
名教职工饭碗不保,
近
800
名学生“无王管”。
6
月
29
日,天河区教育局回应称,收编乃校方主动提出,接收
方案正待区政府批复。天河区教育局即日起面向全社会为华师南国实验学校公开招聘教师,
该校符合条件的老师可参加应聘。但
99
名教师中符合招聘条件的不到
10
人。
(
6
月
29
、
30
日《羊城晚报》)
天河区教育局宣称收编是应学校之要求且符合规定,老师集体下岗不是“被炒”
而是“合同到期”,同时还给出了该校教师可参加重新应聘的出路。似乎如此收编既合法、
合理又显得公平。果真如此吗?
《民办教育促进法》第五条:“民办学校与公办学校具有同等的法律地位,国家
保障民办学校的办学自主权。
国家保障民办学校举办者、
校长、
教职工和受教育者的合法权
益。”广东省实施《民办教育促进法》办法第九条更明确:
“民办学校的教师、受教育者与
公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。”既然是同等的,没有高低之别,民转公
式的收编又有何意义?只需像对待公办学校一样对待民校即可。
据此,
教育主管部门更应该
做的,
是对民校及其教师、
学生平等对待、
一视同仁,
依法维护其合法权益、
体现公平原则。
况且,从教学基本条件、受教育的公平以及教育均衡的角度,民办学校在办学条
件和教师职业资质等方面也必须是符合条件的,
否则如何获许开张?可是,
现在主管部门要
收编正办得红红火火的民校,
转眼之间就说民校的师资根本不合格、
要全部推倒重来。
这些
言行,
不仅与全国性的《民办教育促进法》和自己当初的许可相矛盾,
还有公然歧视民办学
校及其教师之嫌。
与此同时,《民办教育促进法》以及广东省的实施办法,都明文规定了教育部门
“对民办学校的教育教学工作、
教师培训工作进行指导”
,
“应当依法加强对民办学校的服
务、管理和监督”的职责要求。
根据这些条文及其精神,
也就是说教育部门本就应当对民办
学校的教学秩序、
教学质量,
教师的职业资格及培训等行指导和监管之责。
如果说教书经年、
颇有成效的教师都达不到教育部门要求的职业资格,
那就是教育主管部门的失职,
是对教育
事业和受教育者的不负责任。
现实中,
民办学校教师职业资格的监督或许存在一定难度,
但
这不是疏于监督的理由,而是工作改进和创新的契机。
至于教师反映
“招聘条件太苛刻”
,
实际上不仅仅是苛刻与否的问题,
而是在
“面
向全社会招聘”
公平旗号下隐含明显的歧视:
例如,
此次公开招聘的范围是具有当地常住人
口户籍的中小学骨干教师,招聘条件限定“年龄限
40
周岁以下”等等,前者实质上是一种
“地域保护”
或地域歧视,
而后者则涉嫌明显的年龄歧视。
地方文件也不应违反就业公平这
一必须遵循的普遍原则。以一种地域性的“小公平”损害了社会整体性的“大公平”,公开
招聘的形势包装的却是封闭、狭隘的心态,实在已走向了公平的反面。
>
>
>
>
收编民校的做法,所谓的合法、合理、公平,也许正好暴露其合了下法而有违上
法,合了小理而违大理,维护了“小公平”而伤害了“大公平”的实质。在此种思维和逻辑
中,
不仅民校教师及学生的权益被漠视、
被损害了,
倘若因此影响了学校教学的平稳过渡和
社会和谐,则公众权益也难免受损。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b611c9bae718964bcf84b9d528ea81c759f52eba.html
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