现代教师的三种专业精神

现代教师的三种专业精神

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现代教师的三种专业精神

现代教师应具备的三种专业精神：敬业精神、人文精神、科学精神。

一、 敬业精神：

在目前的社会条件下，教师要达成职业与事业的一致，

关键是要认清教师劳动的特点，努力在精神境界上提高自己。一是要安于平凡，二是要淡泊名利。

事业型的职业观就是我们所要强调和弘扬的敬业精神，光提倡凭良心教书是不够的，教育工作的艰巨性、崇高性、神圣性和未来性，要求教师要有敬业精神。①乐业：必须对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。有乐业感的教师其期望和乐趣在于自己教育的成功，学生的成才。②勤业：教师不仅要勤教，更要勤学。教师往往放弃自己许多生活上的需求，废寝忘食地工作。③创业：教师要在教育上建功立业，就必须有创业精神。④献业：献业就是对事业的奉献、献身。

二、 人文精神：

人道精神：浅层的表现是同情心，深层的表现是博爱。

人文精神：主要指情感，它要求教师要有非常丰富的

情感。表现在：一是情感的对象应广博宽泛；二是情感的触发应敏感细腻；三是情感的内涵应浓烈厚重；四是情感的表露应灵活生动；五是情感的形态应五味俱全。

人本精神：是人文精神的最高境界。教育上的人本思想就是一切为了学生的思想，即：一切为了学生，为一切学生，为学生的一切。

教育过程中教师的人本精神主要体现在：第一，童年意识。让每个儿童的人格、个性都得到应有的尊重；让每个儿童的天资、兴趣、爱好、专长都得到充分的发挥和施展；让每个儿童的校园生活都充满童真、童趣。第二，学生意识。学生区别于“非学生”的一个重要的心理属性是向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生无论学习哪一门功课，都希望有一个好老师；不论在哪一班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师，对他们来说，实在是太重要了。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的支配下度过的。在一定意义上说，学生的生活和命运，掌握在教师的手里。第三，生命意识。每个学生都是一个生命，敬畏生命，教 师要有生命意识，一定要善待每个儿童，每个生命。 教师要珍惜教学生涯中的每一天，珍惜每一节课甚至于跟学生的每一次短暂的接触和谈话。人海茫茫，教海无边教师绝对找不出两个完全相同的学生。教师既要尊重学生，又要塑造学生的个性。有大慈大悲的情怀，善待每个学生，就连批评学生也是充满了仁爱之心，绽放了艺术之花。“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的”（洛克）。

三、 科学精神：

客观精神：首先要承认客观实在性和客观规律性；第二要承认科学是对客观物质世界及其规律的正确反映；第三要自觉避免主观意志对科学研究和教学活动的影响。反映在意识上即是公正，教师要有公正心，反映在教育教学中，教师要避免科学性错误。

理性精神：理性精神强调“学”和“术”并重，“思想”和“技能”并重。教师要始终怀有理智好奇心和批判意识。只有教师是“热爱自己学科的人”，才能“点燃起”学生对自己所教学科的“热爱的火花”。

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