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高二语文教学计划
在教学工作中,要做好每一个工作计划。下面是我网络整理的以供大家学习。(一
本学期我担任高二年级68班的语文教学工作,该班是高二理科重点教学班。学生基础薄弱,学习语文兴趣偏低,信心不足。教学过程中,我本着"教学有法,教无定法"的原则,从努力激发学生学习欲望着手,坚守传统语文教学理念和方式方法,想方设法开展各种语文教学活动,坚持"每课能得、每课必得"的目标,注重培养学生良好的道德品质,发展学生审慎、深入思考问题的能力,授课中不搞"满堂灌",也不搞"满堂问",抓住教书育人的重点,切实推行以问题引导教学,构建生态课堂、高效课堂的教法、学法。
教学实践中,我以课本和高三复习用书《名师一号》为主要学习内容,积极培养、发展学生"知识与技能、过程与方法、情感与态度三位一体"的能力;借助《传统文化和语文教学》的宣传刊物,引导学生积极健康地阅读,认真大量地写作,将语文融入广阔博精的读写交流之中;结合学生基础薄弱的实际,持久开展"五个一"研究。
1、课前一个成语:成语是人们长期以来沿用的、形式简单而意思精辟的词组或短语,不少成语背后往往都有一个相关的精彩典故,其形式简洁,内涵丰富。积累一定的成语,既可提高学生的阅读理解水平和语言表达能力,又可积累有关传统文化知识。把每节课前的5分钟作为积累成语时间,
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课前由一名同学在黑板上板书一个成语及出处、含义等并作简单讲解,其他同学抄记,理解了成语的意思后,教师可趁热打铁引导学生利用该成语造句,以达到学以致用的目的,由全班学生轮流完成,既调动每一位同学的参与意识,又节省了时间。
2、每周一位文化名人:在中国几千年的文明发展史上,出现了无数令人景仰的志士仁人,也留下了不少千古流传的佳话......他们实际上就是中华传统文化最生动的体现者,可以说了解他们就是在了解中国的传统文化。把全班同学分成几个小组,就教材文本涉及的相关中国历史文化名人,每周指定一个小组就一位从时代、生平、成就、评价等方面搜集整理资料,在文本教学过程中,一周内分几次向同学介绍,每次介绍允许其他同学就相关内容提出一两个问题,请叙述人回答,必要时教师也参与其中。这样不仅会使学生对所学知识有更深入的了解,同时,通过搜集整理资料、文献等活动,还可培养学生的分工合作意识,锻炼学生的动手能力,互相之间无形的比较也调动了学生的积极性,不知不觉中还使学生和传统文化进行了"亲密接触"。
3、课后一句名言警句:名言警句是千百年来流传下来的简练而涵义深刻的句子,如"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"、"玉不琢,不成器;人不学,不知义"、"少壮不努力,老大徒伤悲"、"已所不欲,勿施于人"、"天下兴亡,匹夫有责"等,多积累这样闪烁着传统文化精髓的名言,既可丰富学生的语文知识,又可陶冶学生的情操,起到潜移默化的教育作用。由教师搜集,每节课下课前的两三分钟板书一句或几句,简单讲解后让学生抄记。
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4、每天一首古诗:古典诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠,它滋养了一代代炎黄子孙。青少年学习一点古诗既可增长知识,又可陶冶情操,净化心灵,同时还可感受传统文化的神韵,提高素质。但古诗的背诵不能急于求成,如果是贪多求快,势必印象不深,容易遗忘。每天抽出5至10分钟背诵一首古诗,是轻而易举的事。积少成多,坚持下来,一年的时间,《唐三百首》背诵如流是完全可以做到的。为了便于学生背诵,在教室的黑板上设立"每日一诗"专栏,由语文课代表每天从诗词精品中选取一首,抄到栏目指定位置,全班同学利用早读或课余时间抄记后背诵。教师可每过一段时间进行一次检查或比赛,以督促学生更好地完成。
5、每天写好一个汉字:汉字是中华文化的载体,它具有其他文字任何无法比拟的优势,音、形、意结合是其一大特色。让学生写一手好字是语文教学的一个重要任务,它既可为学生学好语文奠定基础,又可让学生养成认真、务实的习惯,同时,对学生审美能力的形成与提高也大有裨益。为此,教师每天在黑板上书写一个字,供学生临摹,并就该字演变过程、书写的要领等作简单说明。采取各种书体交替进行的方式。每月进行一次写字成果评比,激发学生的兴趣。培养学生的良好语文学习习惯的活动形式多样,在活动中引导学生善于积累意识。要达到预期目标并非易事,需要有一定毅力,大多数同学都会存在虎头蛇尾的毛病。这就要求教师适时地对学生进行指导与鼓励,同时采取相应的措施进行检查督促,也可通过阶段性的比赛活动等方式调动学生的积极性。
通过这些课前课中课后的系列活动,注重挖掘、发挥中华传统文化里能对学生产生正面、积极作用的精髓知识,引导学生能正确认识、思考社会、
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