《征友启事》教学设计

《征友启事》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

3.懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际

情况。

教学重难点：

重点：朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

难点：领悟课文所蕴含的道理。

教具准备：

多媒体课件、课文插图

教学课时：第二课时

教学过程：

一、 定向诱导

1、 我们都上二年级了，肯定交了不少朋友，你们是怎么交到朋友的？你们的办法真好。有一头小牛，也想找个朋友，它就想了一个巧妙的办法，张贴《征友启事》，这节课让我们再次走进小牛的故事，一同看一看它张贴的《征友启事》。

2、通过上节课的学习，我们知道了小牛一共贴了几张征友启事？对，两张。这节课，我们将了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。这也是本节课的第一个学习目标：

一起来读学习目标：

1.有感情的朗读课文,了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

2.领悟课文所蕴含的道理。

二、 自学探究

1.我们来看本节课的自学提纲：

（1） 把小牛两次征友启事的内容用“——”画下来，并读一读。

（2） 完成下面的表格：

（3） 在你不懂的问题旁边画一个问号。

2.请学生依据自学提纲学习课文，可以在小组内说一说。

3.汇报交流：

（1） 谁来把画的两张征友启事的内容读一读？第一张，一样吗？齐读。第二张，齐读。

（2） ①我们来看第一张征友启事，谁来读？小牛交朋友的条件是什么？（一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳、一起学耕田）

小结：正是小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。男生来读。

②小动物们看到这张征友启事刚贴出，还没有看内容，它们有什么反应？

如果你就是其中的一只小动物，你会边跑边想些什么呢？你的心情怎样？请带着这种心情读一读这句话。自己试一试，指名读。从你的读中老师听出你很想和小牛交朋友。

③当小动物们看完了，又有什么样的反应呢？我们来看。

带着你自己的感受给同桌读一读，可以加上动作。读得真好，同学们都情不自禁的给你鼓掌呢。

同学们，如果你就是这些小动物中的一员，你为什么摇着头走开呢？结果小牛找到朋友了吗？（没有）

过渡：第一张征友启事贴出的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而去，而小牛也一个朋友也没有找到。

④我们来看第二张征友启事，谁来读？这张征友启示和第一张有什么区别？你认为读的时候需要注意什么？试着读一读。女生来读。

小结：是的，第一张征友启事需要一个人做到吃草、玩耍、晒太阳、学耕田这么多方面。可是第二张只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友，这是多么容易的事呀！一起来读这两张征友启事，体会内容的不同。

⑤第二张征友启事刚一贴出，小动物们的反应又是怎样的？书上是怎样说的？（新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。）什么叫团团围住？（我找几个同学表演一下）小动物们把小牛团团围住，会说什么呢？我们分角色读一读。

⑥在这四句话里，分别有一个字，虽然字不同，但它们所表示的意思是一样的，是哪个？（同、跟、陪、和）

师：我们中国的汉字真是丰富多彩！同一个意思可以用不同的词来表达。所以我们在写句子的时候，也应该注意这些细节，这样才会使我们的句子更精彩。

通过第二张征友启事，小牛找到了许多朋友。这是谁给它说的办法？对，老牛。在生活中，如果我们也应该向小牛学习，多听听长辈的意见。你们听，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们和小牛一起唱唱吧。

三、 讨论解疑

1. 通过上面的学习，你还有什么不懂的问题？

2. 老师这儿可有问题：

小牛为什么贴了第二张《征友启事》才交到了朋友？

3. 小组讨论。

4. 汇报交流。

5. 总结：交朋友，不能要求太多，条件不能太高，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，否则是交不到朋友的。

四、 反馈总结。

1、 通过这节课的学习，你有什么收获？可以对照学习目标说一说。

2、 你想拥有更多的好朋友吗?我们也来仿照小牛写一则征友启事吧：

我想找这样一个朋友：能陪我一起＿＿，或者一起＿＿，或者一起＿＿。谁能做到＿＿，欢迎联系。

3、 总结：有朋友真好！你快乐，他与你分享快乐;你难过，他帮你排忧解难。朋友就是这样能与你一起克服困难，排除寂寞，分享快乐。如果你能既考虑到自己的需要，有充分考虑别人，一定能交到许多好朋友。

4、 同学们，我们看这首小诗，谁来读一读，我们一起来读。

朋友

没有朋友，

就像生活没有阳光。

朋友是一本书，

为你打开世界的门；

朋友是一阵风，

为你吹开快乐的窗。

世间最美好的东西，

就是拥有好朋友。

板书设计：

10 征友启事

第一张 第二张

要求太高 要求降低

没有朋友 有许多朋友

课后反思：

如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方。我认为本节课除了成功运用了“三勤四环节”教学法外，有几点做得比较好的地方：

一、抓住主线，贯穿课堂

全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。

二、语言训练，随手拈来

在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。另外我让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。

三、个性阅读，不拘一格

在教学“可是，看完了，小动物们又一个个摇着头走了。”这句话时，我请学生带着动作读一读，体会小动物们的心情。“请问，你为什么要离开呢？你会边走边说些什么？”在学生反馈以后，再带着那样的心情去读，使学生读出了自己的理解，读出了自己的个性。

如果说课堂教学是一门艺术，又都是一门不完美的艺术。

在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘。可是，我处理这部分采用了讲解让学生明白这四个字的意思其实是基本一样的，体会文字的神奇。如果在此基础上能进行造句训练，掌握的就会更牢固了。

学无止境，教无定法。我坚信，只要不断摸索，自己就会有所得。

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