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少数民族语言教育现状及发展对策

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少数民族语言教育现状及发展对策
作者：柳文华
来源：《新西部下半月》2018年第01期
【摘要】本文以黔东南苗族侗族为例，首先分析了民族语言的重要性，其次探讨了黔东南苗族侗族语言教育现状，最后提出了黔东南苗族侗族语言教育发展对策：加强民族语言教育意义理念；重视苗族侗族家庭环境的熏陶；资源方面实施分担体制下的专款专用；家长为苗族侗族儿童提供双语教育；学校可以设置关于苗族侗族课程活动。【关键词】民族语言；苗族侗族；教育发展一、民族语言的重要性
随着社会的进步发展，以及人民生活水平的提升，各民族之间的交往也更加频繁。一方面推动了民族之间的融合发展，另一方面，使用少数民族语言的人数正在不断减少，使用频率也在逐步降低，促使更多的人注意到对民族语言的传承与发展是一项艰巨的历史任务。民族传统文化是一个民族的根本文化，是一个民族的精髓。而语言，正是一个民族传统文化的基础。将根留住，才可以繁茂成长。失去了根，便是无源之水。一旦语言消失，基本上不可能进行恢复，其的消失代表着民族文化的整体消失。只有很好的传承语言，才可以将民族文化发扬光大。
二、黔东南苗族侗族语言教育现状1、苗族侗族语言学无所用
在各民族加强交往的情况下，一定程度上影响了苗族小学生使用本民族语言的时间和范围，具体表现为：第一，苗族家长在日常生活中多数使用汉语，苗族家长本身选择与使用语言的情况影响了小学生使用语言。伴随着少数民族地区社会经济的发展，各民族进一步加深了交流，在一些社交场合苗族家长一般使用汉语，因此，在这样的语境中成长的小学生自然学习汉语，无形之中增加了汉语交流的机会，相对来讲使用本民族语言的频率降低了。第二，随着传统思想的深入开化，在不同民族之间出现了很多男女通婚的现象，在苗族与其他民族通婚家庭中苗族儿童不断增加。出生在跨民族通婚家庭中的幼儿，其父母一般都是采用汉语交流，缺少学习苗族语言的家庭环境，学习苗族语言的意识以及传承苗族语言的历史使命都在弱化。第三，小学生自从进入校园，就开始接受普通话教育，学校中自然没有关于苗族文化的课程与活动，相应的，也不会设置与苗族语言教育相关的课程。同时学校要求小学生必须使用普通话学习交流，也建议家长与小学生利用普通话进行沟通，进一步减少了苗族儿童使用本民族语言的机会。
2、苗族语言教育资源不足

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