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幼儿怎样创设益智区
幼儿怎样创设益智区
发布时间:2023-04-06 00:53:59 来源:
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幼儿怎样创设益智区
学习《幼儿园区域游戏情境化的思考与实践》心得
通过听吴彩萍老师的讲课,
让我意识到,
我们很多老师在开展区域的过程中,
过于强调区域的教育功能,
过分突出区域的课程延伸和拓展作用,忽视了区域环境创设和实施的情境性、趣味性,致使幼儿对变相的灌
输认知内容,一层不变的区域游戏兴趣索然,大大降低了区域游戏对于幼儿发展的重要价值,在一定程度上
也阻碍着幼儿积极主动地发展。
如吴老师讲解中的【案例一】为什么孩子不愿意选择益智区?
王老师为了提高班上幼儿的数学认知水平,在组织完数学活动后,总是把材料再投放进益智区里供幼儿
继续操作练习,并且利用业余时间做了许多的有关数学方面的操作材料:写相邻数的数卡,找规律的图片,
数字排序板等等。可是班上孩子都对这个区域没有兴趣,每次基本上都是在老师的半强制下才勉强进去玩,
玩得很被动,思维状态不佳。王老师非常着急:为什么准备了这么丰富的材料,益智区还得不到孩子们的青
睐?
益智区是幼儿园常见的区域,顾名思义,益智就是有益于幼儿开发智力的区域。孩子都是喜欢游戏的,
因此在把一些知识贯穿在游戏材料中,既能满足幼儿玩的需求,调动幼儿动手、动脑的积极性,又提高幼儿
的智力发展水平,让幼儿在玩中学,学中玩。例如:在学
习顺数和倒数时,我们在益智区投放数卡,让幼儿玩为数字排队的游戏。
益智区的活动都是结合主题展开的,是主题活动的拓展和延伸,
对学过的知识进行练习巩固,发挥其教育功能。如:
1
、在大班第一学期学习数的分合中,对于以具体
形象思维为主,抽象逻辑思维开始发展的刚入大班的幼儿,我们在教学中运用具体的分实物的方法,
以便于幼儿能很好地理解掌握,把操作材料投放到益智区,操作材料可以是各种各样的,象分合板、分
合架、翻雪花片,
(出示图片)都是幼儿感兴趣的游戏,幼儿在区域游戏中
练习巩固。
2
.在《我们爱运动》的主题活动中,有一个活动内容是用火柴棒拼小人,幼
儿在活动结束时依旧兴趣浓厚,
我们就把这一活动材料投放到益智区,
幼儿继续玩拼小人的
游戏,了解人们在运动时不同的姿态。
当然,
我们在材料的投放上还要考虑层次性,
以满足不同幼儿发展需要。如:在数的加
减游戏时,
我们投放了两种游戏材料,
(出示图片)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b52d1631c081e53a580216fc700abb68a982adf8.html
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