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正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-29 01:57:19 来源：文档文库

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《生命生命》教学设计（第二课时）岑毅英教学目标：1.正确、流畅，有情感地朗诵课文，背诵课文，积存好词好句。2.明白得含义深刻的句子，琢磨其中包括的意思，感悟作者对生命的试探。3.透过三个典型事例的品读，知道生命的意义，学习珍爱生命，尊重生命。教学重点：明白得含义深刻的句子，感悟作者对生命的试探。教学难点：透过三个典型事例的品读，知道生命的意义，学习珍爱生命。教学进程：一、情景导入，直奔重点。1、（导入语）师：同窗们，这节课咱们继续学习第19课《生命生命》。[齐读课题]关于生命，作家杏子林曾发出如此的感叹：“一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身确实是一桩奇迹。”就让咱们走进课文，进一步感悟作者对生命的试探。2、（温习词语）师：在学习课文之前，我想看看大伙儿还能不能叫出这些生字朋友的名字，请同窗们开火车读一读这些生字。[出示生字]————齐读。[骚扰、动弹、挣扎、欲望、震撼、糟蹋、有限、珍爱、不屈向上、茁壮成长]3、同窗们词语读得不错，下面我来回忆一下课文中作者向咱们介绍了哪几个小故事？[随机板书：飞蛾求生瓜苗生长
静听心跳]二、学文（品悟课文、感悟生命）（一）、过渡：三件平常的小事给作者带来了对生命的试探。下面请大伙儿默读课文2—4自然段，用“——”画出表达作者感悟的句子，并想一想从这些句子当中你体会到了什么？（二）、汇报谁来读读你画的句子？品读第一句A：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”师：从这句话中你体会到了什么？（飞蛾强烈的求生欲望）你是从哪个词语体会到的？（挣扎）从哪里看出它在挣扎？（极力鼓动双翅）“极力”是什么意思？（用尽全身力气，这确实是挣扎啊）师：是啊，这些文字让咱们感受到了飞蛾强烈的求生欲望，你能把这种力量读出来么？[指名读，评判]——力量再大一点[再指名读，评判：你用尽了全身的力量在挣扎呀]师生引读（渐进，语气慢慢增强）师：同窗们你们明白飞蛾的生命有多久吗？平均9天，只有9天，它却为这9天苦苦挣扎了一分钟，两分钟，十分钟……直到生命的最后一刻！一分钟过去了，飞蛾尽管不动弹，“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”两分钟过去了，飞蛾尽管已筋疲力尽，“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一

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