散文诗两首

7　散文诗二首

知识与能力

1．理解、积累“匿笑、沐浴”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．通过揣摩朗读的语气和感情基调，反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。

2．通过描绘画面，表达出散文诗中的形象特点和思想情感。

情感态度与价值观

体会诗歌中浓浓的母子情。

教学重点

反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。

教学难点

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2课时

第一课时

一、新课导入

曾有一部电影，平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习这篇有关母亲与孩子的《金色花》，看看母子之间发生了什么。

二、自主预习

1．作者介绍

泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年，因其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。

2．知识链接

散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁，一般表现作者的某些小感触，描写思想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上保留了有诗意的散文性细节；形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

3．检查预习

(1)订正字音

匿笑(nì)　　 沐浴(mù　yù)　　 祷告(dǎo)

嗅(xiù)　　　 罗摩衍那(mó　yǎn)

(2)词语释义

匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。

沐浴：洗澡。

三、朗读指导

1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？

答案示例：感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。

2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？

答案示例：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。

四、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．学习了体裁和作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。

答案示例：调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……

2．孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪些事情呢？

答案示例：长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的书页上；突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子，求妈妈讲故事……

3．听读后，请用一句话概括你看到的场景。

答案示例：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。

(二)精读课文，内容探究

1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

答案示例：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。

2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

答案示例：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。

3．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？

答案示例：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。

母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养、有生活情调。

(三)熟读课文，主旨探究

《金色花》的写作主旨是什么？是借助什么抒发的？

答案示例：表现孩子对母亲的爱和依恋。是借助金色花来抒发的。

(四)赏读课文，鉴赏评价

用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？

答案示例：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——印度的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。

(五)课外拓展，对比延伸

如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变成什么来陪伴妈妈？你想对妈妈说些什么？

答案示例：变成影子。想对妈妈说：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？

五、课堂小结

孩子对妈妈的爱是美丽而圣洁的，只有金色花才能代表这份真挚的爱；同样，妈妈对我们的爱也是美丽而圣洁的。让我们感谢妈妈为我们所做的点点滴滴，也像作者一样大胆表达出对妈妈的爱吧！

六、练习设计

请完成本课对应训练。

七、板书设计

金色花回报母爱

第二课时

一、课前复习

朗读一遍《金色花》。

二、新课导入

有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”；这一种爱，叫“母爱”！

上节课我们学习了有关母亲和孩子之间的爱的散文诗《金色花》，今天我们将有幸学习著名作家冰心的歌颂母爱的另一首散文诗——《荷叶·母亲》。

三、自主预习

1．作者介绍

冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现当代著名诗人、作家。1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。

2．检查预习

(1)订正字音

并蒂(dì)　　 姊妹(zǐ)　　 梗(gěng)

菡萏(hàn　dàn)　　 徘徊(pái　huái)

荫蔽(yìn)

(2)词语释义

并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞：指花带来的好兆头。

繁杂：(事情)多而杂乱。

烦闷：(心情)不畅快。

菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。

适意：舒适。

徘徊：在一个地方来回地走。

攲斜：倾斜，歪斜。

覆盖：遮盖。

慈怜：慈爱怜惜。

荫蔽：(树叶)遮蔽。

四、朗读指导

这首散文诗适合用怎样的语调来朗读？

答案示例：适合用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读。

五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？

答案示例：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

表达方式：抒情、议论。

2．作者心情的变化过程是怎样的？

答案示例：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了。

3．品读课文，理清层次。

答案示例：送莲(第1自然段)——忆莲(第2、3自然段)——看莲(第4～7自然段)——悟莲(第8、9自然段)

(二)精读课文，内容探究

1．文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。

答案示例：

2.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？

答案示例：两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。

(三)熟读课文，主旨探究

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”中“心中的雨点”指的是什么？如何理解这句话蕴含的思想感情？

答案示例：“心中的雨点”暗指人生道路上的风风雨雨、坎坷磨难。“红莲”是“我”，“荷叶”是母亲。运用比喻的修辞手法，以花、叶喻人，深情赞颂了母爱，卒章显志，升华主题。

(四)赏读课文，鉴赏评价

1．作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用？

答案示例：作者插叙九年前和祖父赏莲的事是为后文做铺垫，暗示了“我”与红莲的关系。把花放在人的背景中来认识，花瑞人祥，三蒂莲的盛开展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。

2．作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，为什么作者的情绪随着花的处境而变化？

答案示例：作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起，这样写表露了作者十分关注花的命运。

(五)课外拓展，对比延伸

请你根据例句仿写。

例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

答案示例：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟。心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？

六、课堂小结

母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，冰心的《荷叶·母亲》，晶莹璀璨，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么？(谢谢！妈妈，你辛苦了！妈妈，我爱你！)

其实，一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情，老师提一个小小的建议：让我们将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地，再陪母亲散散步，说说话，聊聊天，以我们的寸草心，略报三春晖吧！

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

荷叶·母亲

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b470786b974bcf84b9d528ea81c758f5f61f29e0.html