——教案·说课——
衢州市菁才中学 555
2005年10月20日
——教案——
第五节 水能和风能
教材分析：
水能和风能是人类很早利用的两种能源。本节的主要讲的是水能和风能的特点、来源和利用方法，在书本中起着“承上启下”的过渡作用。
教学目标：
1、 知识目标：让学生了解水能与风能的基本知识和利用方法。
2、 技能目标：一、培养学生的探索精神；二、对学生进行各种能力的训练。
3、 情感目标：一、爱国主义教育； 二、树立可持续性能观；
教学重点：
1、 江河水流能的特点及利用； 2、对学生进行各种能力的培养。
教学难点：
洋流的形成原因。
教学方法：
探讨式教学法、利用现代教学媒体。
教学准备：
多媒体课件和自制小水车、小风车模型。
教学过程：
引题：（播放1分钟风灾水灾录像：狂风把汽车抛到空中，把大树拦腰折断；洪水冲毁房屋，撞破轮船。最后打出字幕：“这水和风为什么会有如此大的威力？”）
教师：看了这些惊心动魄的画面，我不知道同学们的心里会是一种什么样的感觉？这水和风为什么会有如此大的威力？它们凭什么把汽车抛到空中，把轮船撞得支离破碎？
学生七嘴八舌：震憾、惊讶、刺激、恐惧等——凭的是能量。
教师：不错，凭的就是巨大的能量！那么这些能量究竟从何而来，有什么特点，我们又该如何开发利用呢？这就是我们今天所要探讨的内容——《水能与风能》 [板书课题]
一、江河水流能
导入：有句俗话说得好：“人往高处走，水往低处流”，意思是说我们人要积极要求上进，比如我们的学习、事业乃至社会主义建设都应该往高处走，但水却总是往低处流，这是什么原因呢？”
学生：重力。
教师：我们知道，任何运动的物体都具有能量。水往低处流的过程中，它的能量转化是怎样的呢？
学生：势能转化为动能 [教师板书：势能→动能]。
教师：江河水流所具有的动能和势能，我们就叫它“江河水流能”。
[板书标题]
江河水流奔流不息，远源流长，似乎总也流淌不尽，这是什么原因呢？（学生：水循环）谁能把水循环的过程简单地为大家讲解一下？（出示水循环示意图并指定学生回答，同时依次打出循环过程：
水份蒸发→水汽输送→形成降水
↑ ↓
海洋 ← 地表、地下径流）。
教师：水循环的动力又从何而来呢？”
学生：太阳能 [教师板书：太阳能]。
师生共同归纳得出：水的蒸发、输送都离不开太阳的作用，因此水能最终来自于太阳能。又由于水流永不停息，因此它是一种无污染的可再生能源。江河水流能在我国作用很大，它仅次于煤和石油，居第三位。我国水资源非常丰富，可供开发的就有3.8亿千瓦，居世界第一位。
转题：江河水流能有时非常巨大，如果不能很好的控制输导，它常常会给我们带来无尽的灾难，如98特大洪灾，就给我们国家造成了不可估量的损失。因此有人感叹，这水要是没有能量那该多好呀，你认为呢？
学生：这人太悲观，其实水能也可以为我们人类所利用。
教师：说的真好！下面就让我们来观察两种直接利用水能的装置（播放水磨、水碓的录像）。你们知道这两种装置分别叫什么吗？（学生：水磨、水碓。介绍水磨和水碓的产生历史、工作原理和用途）水磨、水碓的发明利用体现了我国古代劳动人民杰出的智慧。你们认为它们有何不足之处呢？
学生：它们用木头制作，不够坚固、易腐烂；功率不大、效率不高；能量无法运输，只能建在河边等。
教师：那么现在我们有没有更好的方法来利用水能呢？
学生：有！发电。
教师：你们知道目前我市、我省、我国及世界上最大的水电站吗？（投影介绍）。当然我县也有许多水电站（举例），这表明我县对水能的利用也有着良好的发展势头。
了解了国内外的一些著名的水电站，让我们再来欣赏这样一首诗：“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊”。这是伟大领袖毛主席五十年代畅游长江时写下的一首诗，你们知道毛主席诗中所设想的是修建哪一座工程吗？
学生：三峡工程。
教师：不错，正是三峡工程（介绍其修建情况和装机容量，指出每小时发电量理论上可供普通家庭使用至少一万年）。三峡工程的成功建设标志着我国的水利建设已走在了世界的前列。
转题：为什么长江三峡可以建成世界最大的水电站，而我县只能修建小水电呢？要了解这个问题，让我们来做一个小实验（出示自制小水车。实验1：用由小到大的不同水流冲击小水车；实验2：用由低到高的等量水流冲击小水车。让学生观察它们的转动情况，并得出结论：水能的大小和水流量及高低落差有关）。提问：要提高水能，你有什么办法？
学生：拦河建坝。（投影大坝示意图：着重介绍大坝、水轮机、发电机的位置和用途）。
教师：水力发电的能量转化是怎样的呢？
学生：势能→动能→电能 [教师板书]。
教师：拦河建坝除了提高水能用于发电
外，还有哪些用途？
学生：防洪、灌溉、养殖、航运等。
二、海洋水流能
导入：江河奔流，终是要百川归海。那么海洋能又是怎样的呢？（投影“新能源网页”上有关海洋能的介绍），从中可以看出，海洋能的表现形式很多，今天我们要探讨的只是其中的水流能。
[板书标题] （同时投影“海洋流动图”）
教师：海平面并无明显的高低之分，这种大范围的流动是怎样形成的呢？
学生：海水对流。
根据学生的回答，教师不断追问：引起对流的原因是什么？（学生：海水密度不同）；造成密度不同的原因又是什么呢？（学生：温度不同）；水温为什么又会不同的呢？（学生：吸收太阳辐射的不同）；什么地方吸收太阳的辐射多？为什么？（学生：离太阳较近的赤道及低纬度地区吸收的辐射多。）
教师：温度的不同只是形成海流的两个主要原因中的一个，那么还有一个原因是什么呢？世界上又有哪些著名的海流呢？让我们一起来看一下中央电视台的知识介绍（播放盐度不同引起的海水对流录像和墨西哥湾流、千鸟寒流等著名洋流介绍，归纳得出海流的成因：海水对流←密度差异←温度、盐度不同←吸收太阳辐射的不同），因此海流能也来自于太阳能 [教师板书]。
世界上的海流很多，根据其温度不同，主要可分为两大类：暖流和寒流，他们对周围的气候有什么影响呢？
学生：暖流温度高、湿度大，对周围地区有增温增湿作用；寒流温度低、湿度小，对周围地区有降温减湿作用。
教师：该如何开发利用海流能？
学生：发电。
教师：不错，海流可以用来发电，但有关技术问题正在研究之中，这也为同学们今后在这一方面的大显身手提供了广阔的舞台。
三、风能
导入：无浪不成海，无风不起浪。这说明风也含有巨大的能量。那么风是怎么形成的呢？让我们来看一下有关介绍资料。
学生归纳得出：风就是空气的水平运动，它的形成是因为气压的差异，其根源是吸收太阳辐射的不同，因此风能也来自于太阳辐射能。 [教师板书]
教师：风可以用风向和风力来表示，风向就是风吹来的方向（举例：万事具备，只欠东风）。风力可分为十三个等级（投影等级表），提问：人类百米赛跑的速度相当于几级风？“清风不识字，何故乱翻书”、“路遥知马力，疾风知劲草”中的清风、疾风指的是几级风？生活中，有哪些地方要直接用到风？（让学生点击题板：扇子、风车、帆船、风扇、升旗等录像片段）。
转题：刚才大家举了很多的利用风的例子，说明大家对生活的观察都很仔细。这些都是对风最直接最初步的应用，那么风能还有没有其他更好的用途呢？
学生：发电。 [教师板书]
教师：我们利用风能发电，是因为它具有哪些优点？
学生：不会枯竭，利用简单，不会污染环境。
教师：风能的优点很多，说明它有良好的开发前景。有人想在我县修建风力发电站，你们认为前景乐观吗？
学生讨论得出：不乐观。因为风能不够稳定、变化大，风力机单机容量小，地点选择有局限性。我县是山区，且受季风影响，风力资源不丰富。
教师对讨论进行点评，予以充分肯定。
课堂小结（知识归纳）：
师生共同小结后，媒体显示重点知识：
课堂练习：（采用“大挑战”的形式，以激发学生的答题热情）
教师说明答题规则后，媒体依次投影下列题目：
1997年11月8日，长江三峡水电站第一期工程大江截流胜利成功，这是上世纪末最伟大的一项工程。它每年可节约5000万吨煤，请挑战下列问题：
1、大江截流后，建成水力发电站是利用水的（ ）
A、势能转化为热能 B、热能转化为电能
C、电能转化为势能 D、势能转化为动能
2、建成水力发电站后，为人类节约了大量能源，这是因为水能属（ ）
a、一次能源 b、二次能源 c、可再生能源
d、非再生能源 e、常规能源 f、非常规能源
A、abc B、cde C、ace D、bdf
3、三峡建成后，装机总量约为1.8×107千瓦，预计每昼夜（24小时）可发电约（ ）
A、4.3 ×109千瓦时 B、4.3 ×108千瓦时
C、2.15 ×108千瓦时 D、2.15 ×109千瓦时
4、每年可节约燃烧煤5000万吨，从环保角度看，能减少的是（ ）
①、空气中烟尘的含量 ②、空气中SO2的含量
③、空气中CO2的含量 ④、空气中病菌的含量
A、 ① ② B、③ ④ C、 ① ② ③ D、② ③ ④
5、煤和石油作为能源有何不足之处？大量燃烧会带来哪些不良影响？你认为未来社会的能源结构将会发生怎样的变化？
对学生的作答，教师予以及时点评计分，并将自制小水车和小风车奖给学生作纪念。同时归纳得出：在未来社会，水能和风能等很多无污染、可再生能源将会占主导地位，因为只有实现能源与环境的可持续发展，才能实现经济的真正腾飞。
课后讨论：（想一想、辩一辩）
浙江安吉天荒坪抽水蓄能电站是名列世界前茅的抽水蓄能电站。采用可逆式抽水发电机组（在用电低峰期，用富余的电将下游的水抽回水库）。甲同学认这种电站充分利用了能量资源，可达到节能增效的目的；乙同学认为，根据能的转化和守恒定律可知，用电抽水得不偿失，毫无意义。你觉得哪个同学说得对，为什么？
结束语：（概括性、鼓励性、激励性的话语）
江河奔流，潮涨潮落，有时微风拂面，有时狂风劲吹，自然界的风风水水为我们提供了许多宝贵的资源。今天我们学习了水能和风能的初步知识，从大家的课堂表现来看，掌握得都很不错。但要了解其深层的奥秘，还需大家今后的进一步学习和探索。我们学习能源的目的，就是渴盼能找到一条能源与环境协调发展的道路，只有这样，我们才能真正实现我国乃至世界经济的腾飞。
附板书：
——说课——
第五节 水能和风能（说课）
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是《水能和风能》
教材分析：
这一节主要讲了水能和风能的成因、特点、能量来源及利用等有关知识，其重点内容是江河水流能的特点及利用。本节知识在书本中主要起“承上启下”的过渡作用：一方面，在本章来说，它是从常规能源向非常规能源的过渡；另一方面，在本册来说，它是第三章“电能”的延续，同时又为后面的“生态与环境”的学习预设了伏笔。
教学目标：
1、知识目标：让学生了解水能与风能的基本知识和利用方法。
2、技能目标：一、培养学生的探索精神；二、对学生进行各种能力的训练。
3、情感目标：一、爱国主义教育；二、树立可持续性能观；
教学重点：
1、知识重点：江河水流能的特点及利用；
2、 技能重点：对学生进行各种能力培养。
教学难点：
洋流的成因。
教学方法：
探讨式教学法；利用现代教学媒体和自做教具增强学生的感性认识。
教学过程：
谢谢大家！
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b45b6c6fcbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1ba.html
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