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人教版《再别康桥》教案
人教版《再别康桥》教案
发布时间:2023-01-19 17:26:38 来源:
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人教版《再别康桥》教案
一首优美的
《再别康桥》
的诗歌,
教案该如何写才能让同学们了解诗歌
所蕴含的情感呢
?
以下是百分
#
作者精心为大家整理的人教版《再别康桥》教案,
供参考学习,希望对大家有所帮助
!
想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕
业生考试
#!
教学目标:
1.
知识与技能目标:了解诗歌的三美,把握作者蕴含在诗歌中的情感。
2.
过程与方法目标:学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴
含的情感。
3.
能力培养目标:新诗的欣赏方法。
教学重点:新诗的鉴赏。
分析理解诗人独具特色的意象选择。
教学难点
:诗的欣赏方法。
教学方法:诵读欣赏法
问答法
课时安排:
2
课时
教具使用:录音机
课堂教学设计:
一、
导入
。
上高中的第一天,
我们好多同学离开了家。
这就是离别。
当然是暂时的离别。
在每个人的一生当中,
都会经历更多更另人伤感的离别。
由离别这个话题,
历代
诗人写下了许多动人的诗歌。
下面请同学们回忆一下,
初中时候我们学过的关于
离别的诗歌有哪些。
(
学生思考,发言。
刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些,我们一起来分享。
关于别的诗歌
:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(
李白《赠汪伦》
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
(
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
劝君更尽一杯酒
,西出阳关无故人。
(
王维《送元二使安西》
莫愁前路无
知己,天下谁人不识君
! (
高适《别董大》
师:那么,我们今天要学的《再别康桥》
,是谁别谁
?
答:徐志摩别康桥
师:
对。
那么,
这首诗展示的,
又将是怎么样的别呢
?
我们都知道,
感情越深,
离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分
?
我们来了解康桥与徐志摩。
二、
作者及背景简介
(
同学先讲,老师补充
徐志摩
(XX
,浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1920
年赴英国剑桥大
学,攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。
1922
年
8
月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授,经常发表诗作,
1923
年与胡适等成立新月社,
为新月诗派的主要人物。
1928
年诗人重游英国,在乘船归国途中,诗人挥笔写
下了这首诗歌。
1931
年
11
月
19
日,诗人从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,
不幸遇难,死于泰山脚下,时年
35
岁。
胡适说,徐志摩的人生观里只有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是
美。
他的作品就是这种精神的融合与体现。
今天我们就来一起走进徐志摩的内心
世界。
三、学生齐读。
四、整体构思与思路
1
、提问:这首诗抒发了作者一种怎样的感情
?
依依惜别的感情,
也就是
《再》
中的别。
诗歌记下了诗人
1928
年秋重到英国、
再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪
2
、
刚才我们提到了很多关于别离的诗歌,
如果我们把这些诗歌和徐志摩的这
首诗比较一下,在送别的对象上有什么不一样呢
?
明确:一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是西天的云彩。
3
、明明是再别康桥为何只说作别西天的云彩
?
借代指康桥美好的一切。用康桥太直接,这样更诗意。
启发:设想一下,如果是你们要远行,面对父母亲友,你们眼中所看到会是
什么样的情景呢
?
照一般情况设想,诗人告别康桥时,可能有送行的人,诗人的
眼中也会看到高楼大厦、车水马龙。但这一切,诗人都没有写,写入诗中借以寄
情的物象是云彩,
意象的选择新颖,就好像作者是一位不食人间烟火的神仙,
营造出一种清新飘逸之感。
五、赏析诗歌的音乐美与建筑美。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b436d9acaf02de80d4d8d15abe23482fb5da0229.html
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