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正在进行安全检测...

发布时间：2024-01-04 04:26:11 来源：文档文库

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一、教材分析：
《青春舞曲》是人音版教材七年级13册第三单元的一首新疆民歌。歌曲旋律采用重复、变化重复的创作手法写成，体现了既统一又有对比的旋律特征。旋律优美，节奏鲜明欢快，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的音乐风格。歌曲虽短小但却是完整的单二段体结构。歌词富含深刻的哲理和教育意义，穿插着维吾尔族语言的汉语译音（别的那样哟），用得恰到好处，既丰富了歌词又完善了歌曲结构，韵味别致朗朗上口，以此告诉人们要热爱青春，珍惜时光！二、授课对象：七年级三、教授课时：1课时四、教学目标：
1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、过程与方法：能够通过节奏、力度、速度、旋律等音乐表现要素知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，提升学生对歌曲情感的体验能力。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜时间珍惜青春的道理。五、教学重难点：
重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解较好的表现歌曲的音乐情绪。六、教学准备：
钢琴、电子白板、手鼓、铃鼓

七、教学过程：
教学设计
（一）认活动设计
活动内容
设计意图
教学辅助：辅助使用白板小纸条的功能以动（1）教师在手鼓上拍击4/4拍，师：聆听并说出老师刚
知节奏，初步感受10’
请同学们聆听判断。

根据学生回答，老师在白板上书写并再次聆听4拍子：

X X X X 强弱次强弱

（2）教师在手鼓上拍击节奏，请同学们聆听判断了解所拍击的节奏并用有力的声音念白板上书写的节奏。
才打的是几拍子生：……
师：你是如何判断这是4拍子的呢生：强弱规律

那么我们把这样的拍子称为什么呢生：节拍
师：聆听并对比刚才的节拍有什么区别，根据提示说一说刚才听到的是音乐那哪一种表现要生：节奏
态形式出现，复习以往学习到的节拍、节奏等知识，同时引导学生初步感受本课将要接触到的新疆地域的歌曲节奏型，已较好的音乐情感做好学习本课内容的准备。纸条呈现
节拍：固定的强弱音循环重复进行，又称拍子。纸条呈现
节奏：音的长短有规律的交替进行。纸条呈现
节奏型：歌曲中反复出现的节奏，便于记忆有助于音乐风格的统一
观看视频，直观的感受新疆音乐的风格特征，以及人们热情似火的友情表达形式，进一步提升学生的情绪，同时观看画面了解所出现的乐器冬不拉，为后面认识乐器做好准备。

初步了解新疆地区的乐器，从而了解新疆地区有许多的民族，如：维吾尔族（木卡姆）哈萨克族（冬不拉）乌孜别克族（热瓦普）

风格
4/4 XXXX XXXX XXXX X | 素（3）教师在手鼓上拍击具有新疆维吾尔族音乐风格的节奏，了解节奏型。
X X| X X X X 0|
师：聆听并议一议，你听到的节奏片段具有哪个地区的风格特征师：那为什么一个小的节奏片段能让你们感受到新疆地域风格特征的呢引导出“节奏型”
（1）视频观看：新疆风貌，再次感受风格

视频播放一段，第二段降低音量，并在音乐中教师做引导、设问：你们感受到的是怎样的一（二）走进新疆，再次感受（2）认识乐器：冬不拉、热瓦风格普 6’

种音乐情绪人们带给我们的是什么感受呢师：视频中刚才出现过一件乐器，谁能说说是什么乐器生：……

4/4 XXXX XXXX XX X | X X X 生：新疆地区的

根据学生回答出示灯片通过本环节对新疆地区的音乐分布有初步概念，基本了解新疆地区音乐的多样性以及所出示的“冬不拉”和能够简单了解西部歌王王洛宾的西部音乐“热瓦普”的对比图，
创作足迹。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b42653db67ce0508763231126edb6f1aff00719a.html