白杨礼赞名师教学设计

《白杨礼赞》教学设计 

【目标定向】 

1．朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对白杨树具体的礼赞 

2．结合写作背景，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）

 3．理解并学会运用象征的写作方法（难点） 

【教学思路】 

《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典散文，因而在设计中，由浅入深，解决三个问题：写什么、怎么写、为什么这样写。第一个主要是从了解赞美白杨树的内容上讲，第二个主要谈的是写作手法等，第三个则与主题有关，运用象征手法，结合背景分析，引出文章主题，象征手法的理解与运用就成了课堂的学习重点。 

【自主学习】 

一、 导入新课： 

同学们，你们见过白杨树吗？我们通过几张图片认识一下，观察同学们会发现白杨树的什么特点？（学生各抒己见），（课件展示白杨树的简介）今天我们来学习茅盾《白杨礼赞》更多地了解白杨树。 二、 走进作者 

让学生介绍，补充，明确：(出示课件)茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。 

师：题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。这节课我们要完成三个任务，同学们读一读（课件出示任务）。接着，同学们自查预习任务（课件展示字词音形义）。下面放声朗读课文，用大约十分钟时间完成学习任务一和二。 

预习任务一： 

1．正音正字 

主宰( zǎi  )   倦怠（ dài  ）   地壳（qiào ）晕圈（yùn ） 潜滋暗长（ qián ）  婆 suō（ 娑 ）  qiú（ 虬 ）枝   秀qí（ 颀）  坦荡如dǐ（ 砥 ）   yān yān（恹恹）欲睡 

 (让一学生起来读，其他同学纠正，课件展示正确注音。) 

2.成语积累 

[妙手偶得] 课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”妙手，指技艺高超的人 

[旁逸斜出] 意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 [力争上游] 努力奋斗，争取先进。 [坚强不屈] 坚毅刚强，不屈服。 

[坦荡如砥]平坦得像磨刀石。 [纵横决荡] 纵横驰骋，冲杀突击 

学习任务一： 

1．找出直接赞美白杨树的句子，思考为何赞美白杨树？ 学生读读划出的语句（一生读，其他生补充） 

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!   

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。   第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。   第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……   第9段：……我要高声赞美白杨树!  明确：赞美原因不平凡 

师：同学们学习效率真高，还发现了作者反复赞美白杨树不平凡，那到底哪些方面不平凡呢，接下里说说你的想法。 

2．白杨树的不平凡表现在哪些方面？说说你的看法。 

（预设：大多学生能找到第5段外在美，第7段的内在美，，对于同学们展示的白杨树的外形特点和内在精神给予评价，如学生找不出第2段环境描写与白杨树的关系，顺势引导） 明确： 

第2段：生长环境不平凡——雄壮伟大：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥 

第5段：外形特征不平凡——力争上游：从干、枝、叶、皮四方面进行描写。干：直，枝：直而靠紧，叶：向上，皮：光滑； 

第7段：性格特征不平凡——伟岸、正直、质朴、严肃、温和、坚强不屈与挺立。 师：同学们，你们文章读的仔细，找的全面，回答流利，真是滚珠流玉，值得老师赞美啊！ 

师：作者为何要写白杨树的生长环境呢？生：衬托白杨树的不平凡。师：除了衬托，文章还如何写出白杨树不平凡的？ 3．作者用了哪些方法赞美白杨树的不平凡？ 

（1） 环境描写衬托：高原的“雄壮”“伟大”正面衬托，“单调”“恹恹欲睡”

反面衬托。衬托出白杨树的生长环境的不平凡，值得赞美。      第2小节通过描写白杨树的生长环境－－西北高原，为引出白杨树设置了背景，并且为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。  

（2） 欲扬先抑：第7小节，作者采用欲扬先抑的手法来揭示白杨树的象征意义。 （3） 对比：第9小节以楠木反衬白杨树的“不平凡” 

（4） 用比喻、拟人的修辞手法，第3小节“……傲然地耸立，像哨兵似的树

木……”，第7小节“但是它却是伟岸，正直，朴素，严肃，也不缺乏温和……它是树中的伟丈夫！” 师：好，大家一起来思考另外一个问题，想想白杨树与什么人在精神上相似？  

学习任务二：   

4．作者只是赞美白杨树吗？结合写作背景与课文第7段分析。 

写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。 

明确：通过赞美白杨树来赞美北方的农民、军人、民族精神和意志。文中第7段四个“难道……”课文中有一句,“难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,，到处有坚强不屈，就像白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?”运用四个反问句构成一组排比句，逐层加深地揭示白杨树的象征意义：第一句启发人们的联想；第二句肯定其品质及其与北方农民之间的联系；第三句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗的抗日军民；第四句肯定白杨树的精神面貌，象征了敌后抗日军民的精神和意志。而第八小节末尾一句则进一步深化了四个排比句的意思。 

5．了解、学习象征的写作手法，对梅、兰、竹、菊四君子作一番思考，用下列句式完成填空。 

句式：我赞美        ，因为它                              ，尤其象征                          ，我要大声赞美          。 

示例：我赞美梅花，因为它“凌寒独自开”，万花枯去入泥，它却笑在冰天雪地，不惧严寒，红的俏皮，黄的可爱，散发阵阵清香，尤其象征不惧困难，傲然独立、乐观积极的人，我要高声赞美梅花。 

师：你们写得太好了，我忍不住为你们鼓掌，愿你们也能成为梅兰竹菊这样的君子。（同学们各抒己见，给予肯定和鼓励） 

【同伴互导】 

1．小组内交流“个体学习”的学习成果，互查字词，所找句子。   各小组选派代表展示学习成果，其他成员给予纠正、补充。 

2．小组长汇总本组有疑问的题目，要求：各人用“☆”标注出完成较好的地方，用“？”标注出有疑问的地方。标注在“个体自学”题号前。准备在班级交流时提出。 

【教师解疑】 

1．各组提出本组疑问，其他组同学补充解疑，教师适时点拨。 2．针对个体自学，指导学生明白课文中白杨树的象征意义。 小结 

这节课主要通过描写白杨树的生长环境，外在形象，内在气质，来赞美白杨树的“不平凡”，她的不平凡正象征着北方的军民，以及在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。我们还学习了象征这种写作方法，通过对一事物的描写来赞美人的品质，同学们学以致用，学习任务完成很好。 

【当堂检测】 

1．注音练习（6分，每空1分） 

  无边无垠．（    ）   坦荡如砥．（    ）   恹恹．．欲睡（        ）    虬．枝（     ）        婆娑．．（     ）       秀颀．

（   ） 2．用文中词语填空（2分，每空1分） 

我曾走过______        ___的高原，我曾见过______            __的白杨树。 3．从不同角度描写向日葵，说说它与什么样的人性格、精神相似？（2分） 

______        _______        ______     ______        ___   ________        ______        _______        ______     ______        ___   ________           

【补充学习】 

1．熟读背诵课文第7段。 

2．完成达标练习《洁白的木槿花》。 

【教师寄语】 

同学们，让我们学习白杨树的笔直的干，笔直的枝，让我们学习白杨树的倔强挺立，让我们记住中华民族坚强不屈，靠近团结与力求上进。在今后的慢慢生命长河中，我们唯有上进，坚强才能实现心中的梦想！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b422f5aea12d7375a417866fb84ae45c3b35c2ca.html