提高初中英语课堂教学有效性的三种尝试
作者：卢卫国
来源：《新课程·教研版》2011年第20期
现行的各版初中英语教材内容丰富，语言地道，为师生提供了广阔的教和学的平台。笔者以苏教版《牛津英语》教材为例，探讨提高英语课堂教学有效性的三种尝试。
一、内化教材
教材不是教学内容的全部，教材是可变的、发展的和开放的。教师应从学生的兴趣、学习习惯和生活经验出发，根据教学的需求对教材进行增、减、改、编等内化处理，以真正做到让教材服务于学生，而不是让学生适应教材。
例如，在教授牛津英语8A Unit 4 Reading the Story of Xiwang一文时，为了充分调动学生参与活动的热情，激发他们的想象力，培养他们的创造精神，笔者在践行三维目标——情感教育时，除了组织学生谈论课本上的话题：What can we do to protect animals？外还对教材进行“增”的处理：提供动物图片，让学生为这些动物配台词。此外，笔者还经常整合一些篇幅较长、生词较多的阅读材料，以降低其难度，让学生带着兴趣和自信去学习。
二、活用语言
1.使用假设题提升学生的创新思维能力
例如，学完牛津英语8B Unit 4 Reading后，我们可以提出假设性问题：If you were the host，how would you prepare for the charity show？而学完Unit 6 Reading 后，我们也可以提问：If there was a chance，would you like to join in the trailwalk，why？这些假设性的问答和讨论既帮助学生复习巩固了所学内容，又拓展了学生的思维空间。
2.运用“问答”技能训练，提高英语教学效率
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b4098a3ae109581b6bd97f19227916888586b94e.html
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