教学内容:人教版《语文》上册《小松鼠找花生》
知识背景:
《小松鼠找花生》是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接
告诉学生花生在地下结果这一常识。花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序,花黄色,受精后子房柄迅速伸长,钻入土中,子房在土中发育成茧状荚果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我国栽培极广,黄河下游各地最多。
学情分析:
课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言
活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考,相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字(8个会认,2个会写)都集中在第一自然段,学生读顺了第一自然段,接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实,间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点,后一句讲小松鼠弄不明白,自己每天都来看花生,花都落光了,怎么没见一个花生,于是独自猜想:是谁把花生摘走了?为突破这一难点,我们可以制作花生生长过程的课件或挂图,以帮助学生形象地感知。
学习目标:
1、知识与能力:有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按
笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。
2、过程与方法:在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。3情感、态度、价值观:根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。
学习重点、难点
1、认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习
朗读,激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
学习辅助手段:老师:生字卡片,课件
学生:小松鼠和小鼹鼠的头饰学时安排:两课时
第一课时
学习目标:
1、认识12个生字,能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文,做到:读准字音,不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文,了解课文内容。教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、小朋友,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,瞧,它来了!大家看看是谁啊?———(多媒体课件出示:小松鼠)你认识它吗?大声地和它打声招呼吧![你好,小松鼠!]谁还愿意和它说说话?[生:小松鼠,你在干什么呀?]师导:他怎么啦?他的表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)听他在跟你们说什么?
2、(多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友,我今天要找一样东西,你们能帮我找找吗?这件东西啊,它是“红房子,麻帐子,里面有个白胖子”。你知道是什么吗?
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:小松鼠找花生)齐读课题,认识(“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)
4全班齐读课题。
[运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师也变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。]二、认读生字,识记字形
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走,我们出发了!(出示课件:往森林走去)
2、我们要帮小松鼠找到花生,需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗?(多媒体:神奇果子林)好,现在就让我们一起闯关吧!