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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-29 23:31:22 来源：文档文库

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《晏子使楚》第二课时教学设计
升平镇博爱小学巨芬芳

教学目标：
1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人和做一个自尊的人的道理。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学方法：朗读法、自主合作探究法、情境教学法课时安排：1课时教学准备：多媒体、黑板教学过程：
一、直接导入，揭示课题。
导入：我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，也有很多有名的历史人物，大家知道哪些？“孔子、孟子……”
1、解题（强调“子”和“使”）
子：对男性、对有学问、有贡献的人的尊称。“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子出使楚国。”2、介绍晏子和课文的背景知识。
晏子，名婴，自平仲，春秋时齐国大夫。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。
春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常争战。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文讲的是发生在齐、楚两国外交中的一个故事。

二、初读课文，整体感知
1、课文主要讲了什么内容及事情发展的顺序？

楚王乘机侮辱（原因）晏子巧妙的三次反驳（经过）

最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。（结果）用到了首尾呼应的写作方法。
2、这是个什么句子？（双重否定句）。“不敢不尊重”是什么意思？“不敢不”可以换什么词？大家换过词后，觉得和原句相比哪个更好？为何？
原句更好，更能体现楚王对晏子的敬畏和尊重
3、师过渡：从“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，这中间的过程是怎样的呢？晏子是凭着什么赢得了楚王对他的尊重呢？（机智过人的语言、口才）
三、细读课文，思考领悟1、合作学习，培养能力。
请同学们以小组为单位，先自由读课文，用横线划出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并给你的小组同学讲一讲你是如何理解这些话的。（出示表格，给予参考）

2、学生交流，课件演示。
三次反击中，任选一个故事，用自己喜欢的方式读一读，并想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？
1、楚王是怎样三次侮辱晏子的。（教师根据学生的回答，适时完成上表）（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子，以达到侮辱齐国的目的。）（2）、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”①师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。②指名读，全班读。③师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）

（3）、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b383daacaf02de80d4d8d15abe23482fb5da0294.html