首页 > 空气占据空间微课稿(黄铃铃)

空气占据空间微课稿(黄铃铃)

发布时间：2023-08-18 01:56:00 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

空气占据空间吗
余姚东风小学教育集团黄铃铃
一、背景说明
所有物质都会占据空间，可在学生的认知里却认为空气不会占据空间，只是因为空气是看不见，摸不到的物质。但是，在学生的潜意识中空气是存在的，在他们的认知中当我们呼吸的时候空气才存在，却不知道空气无处不在。因此，我制作了微课，让学生认识到我们的空气和其他物质一样，能够占据空间，逐步让学生意识到空气是一种物质。
二、策划设计
我在设计本次微课时，采用书中的教学环节，首先用乌鸦喝水的故事抛出问题，“除了用石子可以喝到水外，还有其他的方法吗？”引起学生的思考。接着我直接将答案公布，问这是什么原理能够让水出来？一层层的问题引发学生的思考，假如你不知道，可以继续看下面的课程，有一个辅助实验，将纸巾放入杯子中倒扣入水，而纸巾没有湿，这是什么原理？在微课中直接讲出是因为空气占据了杯子的空间，因此说进不去。最后，再次播放吹短吸管，长吸管里的水出来的视频，让学生去思考最终的答案。在整个设计中，我希望让学生多去思考，在思考中可以明确感受到我们的空气也是会占据空间的。
1.内容分析
空气占据空间吗？这个内容是教科版三年级上册第四单元的内容，面对的学生是三年级的，他们这个年龄段的孩子更喜欢卡通，用卡通的方式引入学生进入学习的状态，会给学生带来学习的兴趣。三年级的学生已经知道空气确实存在的，看的见的物质是会占据空间的，但是对于看不见的物质会不会占据空间呢？他们并不明确，因此，通过微课让学生更加明确空气是会占据空间的，同时也为六年级学习《物质的变化》做好铺垫。
2.适用对象教师教学/学生自学3.类型选择
选择的表现形式：演示式
采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式4.组织构思
（1）知识点思维导图

确实存在

（2）微课环节流程
是一种物质
占据空间
空气

5.技术环境
播放乌鸦喝水的故事
乌鸦还有其他方法喝到水吗？
播放可以用空气将水挤出的方法
思考这个方法的原理
辅助实验，并说明实验原理
录屏、录音、视频合成软件：CamtasiaStudio8三、过程实录
1.第一部分：听乌鸦喝水的故事（0分0秒～1分27秒）
动态的故事让学生即刻进入学习状态，同时加深对故事的了解，在视频中出现乌鸦对想喝到水的几种方法进行实验，为学生接下来的学习提供帮助。开阔学生思路，想想还有哪些方法？
2.第二部分：教师出示乌鸦还可以喝到水的方法（1分28秒～1分43秒）
直接出示答案，引发学生的好奇心，好奇心1：这个装置是如何做出来的，好奇心2：为什么在一根管子里吹气，水却从另一根管子里出来呢？学生带着这些好奇心去思考真正

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b346de8dae1ffc4ffe4733687e21af45b207fe34.html