在小学科学课程中培养学生的创新能力和动手能力

发布时间：2018-10-27 04:46:18 来源：文档文库

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在小学科学课程中培养学生的创新能力和动手能力

作者：司跃红

来源：《广西教育·A版》2018年第03期

【摘要】小学科学课程应注重培养学生的创新精神，通过培养学生的科学精神、激发学生好奇心和求知欲、培养学生的观察力、创新思维训练来培养学生的创新能力，还要有效激发学生参与实验的兴趣，在实践中强化团队合作意识，让学生在实践中体验成功和快乐，从而培养学生的动手能力。

【关键词】小学科学创新精神创新能力动手能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03A-0049-02

一、关于创新精神的思考

2017年1月，教育部印发《义务教育小学科学课程标准》，要求“从小激发和保护学生的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力”。在小学阶段，相较于其他学科，科学课程更直接地关系到学生创新精神的培养。现阶段我国似乎存在一个现象，我们强调培养孩子的创新精神和动手能力的呼声高过世界上任何一个国家，但我们的孩子创新能力和动手能力却比很多国家的孩子都弱。在科学课程教学中，我们强调开办第二课堂，开展各种学科竞赛活动，却忽视了对人本身的培养；我们重视学生整体素质的培养，却忽视了每个学生个体的成长；我们注重学生的共性，强调整齐划一，却忽视了学生的个性成长；我们总是将目光盯向成绩好的学生，认为他们有“创新基因”，却忽视了成绩较差的学生；我们喜欢循规蹈矩、听话的学生，不喜欢那些调皮、“多动”的学生，但好学生在创新方面的表现常常事与愿违。在教学实践中，我们发现了很多颠覆传统认知的现象。例如一些从边远山区转学过来的学生，教师们总是担忧他们在接受新事物方面比城市学生慢，结果发现他们对生活的观察能力很强，对于自然现象的发生、山川河流的走向、花草虫鱼的习性十分熟悉；一些平时学习成绩不太优秀的学生，平时不太听话，喜欢与老师争辩，但这些学生的思辨能力却比听话的学生强；平时调皮捣蛋，被人笑称“多动症”的学生，往往动手能力特别强，经常是第一个完成实验项目；还有一些不太合群的学生，不爱说话，不愿与同学交往，甚至有“自闭”倾向，可是自我思考能力特别强，平时沉静在自己的世界里，偶尔发表见解却一鸣惊人。因此，教师必须破除传统思维定式，关爱每一名学生，关注每个孩子的个性成长，呵护其“创新基因”。