这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天 课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天

11、秋天的雨

教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学目标设计：

1记忆本课中出现的新的生字、生词。

2能够有感情地、流畅地朗读课文。

3能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。

4能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。

5通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。

6通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。

7通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

教学内容及重点、难点分析

1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，

2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。

4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。

教学对象分析

1、学生特点：

教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。

2、学法指导：

对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。

教学工具

媒体 课件

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、 导入揭题

1、 教师谈对春、夏、冬三个季节的雨的感受。（课件出示1）

2、 那么秋天的雨给同学们留下了什么印象呢？教师揭题。（课件出示2）

3、 学生谈谈对秋雨的感受。假如有学生说出“凉爽”一词，随机出示。（课件出示3、4）

4、 随机学习“爽”字。

二、 初读课文

a) 师范读

秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？

b) 自由读课文

喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。

c) 反馈词语和生字。（课件出示5）

A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）

小朋友，读了之后，你有什么发现吗？

（这几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！

谁有信心再来读一读这两个词？（课件出示6）

（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声，作为动词时这个字念第一声）我们一起再把这两个词语读一遍！

相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）（课件出示7）

B接下来，谁行？（出示不带拼音的词）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来-

----读得真好听，男同学怎样 ----（男女赛读）

难分高低，都读得很棒！

C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。（课件出示8）

1、 交流：

我们一起来看看吧！

你知道了秋天的雨-----

（ 我知道了秋天的雨--------------）

你真会读！还有补充吗？

你读出的秋天的雨是怎样的呀？

你还想补充？你来！

你真会找，你们都找到了吗？（课件出示9）

1）秋天的雨， 是一把钥匙。

2）秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。

3）秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。

4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨----- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？

（课件出示10）

生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收 欢乐 ？）

是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快随着秋雨走进秋的大雨去看看吧！（课件出示11）

三、品读课文二自然段

1、 自由读思考：

请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，请你从句子中画出表示颜色的词语。（课件出示12）

2、出示第二段中颜色的词语，并请学生说每种颜色分别是什么植物的颜色。（课件出示13、14）

3、学生说后随机指导朗读相关的句子：（课件出示15）

（1）你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

A再读圈圈词语是这句吗？

还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。

B交流：

我们一起来交流交流吧！

你找了哪个词语？“扇哪扇哪”你从这个词语中读懂了什么？

生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。

我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。

（那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读

我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读

（这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读

（你带着微笑的样子真可爱！）

我从“扇走了”感受到很凉爽！（天气变凉爽了，不再炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！） ——你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！

C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？ 那你能带着喜欢来读读这句话吗？ （指名读）

我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读）

谁还从另外的句子中感受到了吗？

（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽！（课件出示16）

A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）

你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）

你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）

B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！ 小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？ 生可能说：寄 飘---

你们真会动脑筋！

C枫叶因你们的回答而变得更美了，让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）

4、我的发现，理解比喻句。（课件出示17）

谁还想和大家交流交流你找到的句子？

（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件出示18）

A金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观？（指名读2）

从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦）

你真会读书！

B田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读）

（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（课件出示19）

A你来读给大家听听？（指名读）

B你们听懂了什么？（指名说）

我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！

（那你能把它们着急的样子读出来吗？）

C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）

如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）

D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）

你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读）

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。（课件出示21）

A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）

（你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？）

你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！）

B其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？

生可能说：我读懂了它的颜色很多----频频点头说明它很开心！省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！

你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说）

C范读 真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的美丽，可以吗！给我个微笑鼓励我一下吧！（教师范读，做出频频点头的样子。）

谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听吧）

D欣赏图片后再读（课件出示22—28）

四、指导书写生字

1、自己大声读读课文后面的几个字。

2、你觉得哪个字比较难写？

3、下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。（扇 爽 邮 枚）

第二课时

一、品读、想象第3自然段。（课件出示31—33）

（1）秋雨真神奇，它还藏着东西呢！请大家小声读第3自然段，看看秋雨到底藏着什么？

（2）学生回答。板书：气味香甜

（3）指名学生读幻灯出示的句子。

1）师：这里说到“好多好多香甜的气味”，那大家说一说，秋天的雨里还藏着哪些香味？

2）这么多好闻的气味，小朋友们会不会被吸引呀？这段话里，从哪里可以看出来？（小朋友的脚，常被那香味勾住。）

3）发挥想象，交流感受：假如你这时就站在果树下、花丛中，你最想做什么？

（4）指名读：

秋天的雨，我们闻了闻，好香啊！你读——

秋天的雨带来了这么多好吃的水果，我们尝了尝，好甜啊！你读——

我们的脚已经被那香味勾住，好象都不能动弹了，一起读——

二、品读、想象第4自然段。（课件出示34）

（1） 秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！

（2） 默读第4自然段，其他同学思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它在说什么？

（3） 投影训练：它告诉大家， 。 小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 。松柏 ，杨树、柳树的叶子 。它们都在准备过冬了。

（4） 师：你还知道哪些动植物是怎么过冬的吗？

板书：准备过冬。

（5）是啊，秋天的雨告诉我们冬天就要来了。我们就是动物们，我们就是植物们，让我们来分角色读一读，开开心心准备过冬吧。

（6）秋天的雨真好，让我们带着感激齐读一遍。

三、总结感受，品悟第5自然段。（课件出示35）

1、师：秋天的雨多么美好啊！请大家齐读第5自然段。

2、联系全文，自由讨论。

1、为什么说秋天的雨“带给大地的是一曲丰收的歌”？

2、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？

板书：丰收 、欢乐

3、交流汇报。

4、师小结：你们看，农民伯伯获得了大丰收，心里别提有多高兴哩！你们瞧！小朋友们玩得真开心，脸上露出了快乐的的欢笑。

5、结合板书总结课文。（课件出示36）

秋天的雨是一首丰收、欢乐的歌。秋天的雨是 ，它打开了秋天的大门。我们看到了，秋天的雨 ，我们闻到了秋天的雨 ，我们听到了动植物们正 。大家爱不爱秋天的雨呀？就让我们把那一幅幅美丽的画面留在心里吧！请大家试着把自己喜欢的部分背下来。

板书设计：

11秋天的雨

五彩缤纷

丰收

一把钥匙 气味香甜

欢乐

吹起喇叭

教师反思：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b1fa2c67dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b033.html