浅谈新课改下的小学数学教学
在以往的小学数学教学中，视分数为教学的最高准则，教学活动围绕提高学生的分数展开，以教师讲学生听，教师问学生答为主，是典型的灌输式、填鸭式教学。学生完全处于从属地位，只是课堂教学的听众与看客，是知识的被动接授者。整个教学过程就是学生被动接授、机械记忆、重复练习、强化储备的过程，没有学生的主动参与、积极思维与自主体验，这样的教学是低效的。随着新课程改革的全面推进，为我们的课堂教学带来了曙光。新课改倡导学生学习的主体性，提出要让学生主动参与、积极探究，不断提高学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，提高学生的创造能力，促进学生数学素养的全面提高，使数学教学成为提升学生能力、提高教学质量的主要阵地。那么新课改下的小学数学教学要如何进行呢？现结合教学实践浅谈如下几点体会。
一、动手操作
陶行知先生提出了“教、学、做”三合一的教学理念。数学课程标准提倡要让学生在做中学。小学生天性好动，有着较强的动手能力，让学生通过画一画、拼一拼、剪一剪等来学习数学，既符合小学生的特点，能够激起学生参与的激情，使学生获得大量感性认识，同时符合数学学科的特点，可以促进学生动手操作能力与动脑思维能力的协调发展，利于学生数学思维能力的培养。正如皮亚杰所说的：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”因此在数学教学中我们要为学生的动手操作提供更多的机会，改变传统的口头讲解，代之以学生的动手操作为主，使学生获得大量的感性材料，并由此上升为理性认识。让学生在操作中体验数学知识的形成过程，达到对数学定理、公式、准则的深刻理解与灵活运用，使学生经历真理的发现过程。
二、主动探究
新课改提倡尊重学生学习的主动权，倡导学生的主动探究。在教学中我们要改变传统教学中教师单向传递的灌输式教学，要实现教师角色的彻底转变，成为教学活动的组织者、学生学习的指导者与参与者，诱发学生主动探究动机，激活学生思维，使学生主动参与到探究活动中来，让学生自己发现真理，实现学习的再发现与再创造，使学生进行创造性学习。为了提高学生教学参与度、探究度，教师要做好以下几方面的工作。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b1a3cc2af78a6529647d537f.html
文档为doc格式