初中音乐
《青春舞曲》教学设计
教学内容：
新疆民歌《青春舞曲》
教材分析：
《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为e小调，4/4拍，歌曲共9句，可分为前后两个部分。第一部分，由五个短句构成。第一、第二和第四、第五句完全相同，第二部分，是两小节一句，再反复一遍。整首歌曲的旋律采用重复、变化重复的手法写成，具有新疆音乐的风格特点，给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。
学情分析：
学生由小学升入初中，初一的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径增多了，在学习方面形成了自己的经验，表达方式方法和小学生也有所不同，所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的技能。
教学目标：
(一) 能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
(二) 1、通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆民歌的风格特点使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过训练和实践活动使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
(3) 通过本课的学习，培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学 生，珍惜光阴，立志成才。
教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教学准备：电子琴、手鼓、铃鼓、新疆小帽、多媒体课件
教学过程：
课前一分钟：前两单元音乐知识问答
（同学们对前两单元所应掌握的音乐知识掌握的非常好，那现在，老师这里也有一道题，考验一下同学们的阅历，请欣赏一段教师的舞蹈,看哪位同学的阅历丰富？）
一、导入： 观看教师舞蹈表演，
师：谁知道，老师刚刚表演的这一小段舞蹈是哪个民族的？（生：新疆维吾尔）
正确，本单元“天山之音”集中介绍了新疆维吾尔自治区的音乐及相关文化！
那么说起新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（生自由说）
师：同学们知道的可真不少！是啊，我们的祖国地大物博，资源辽阔，各地不同的地形风貌风土人情孕育了风格各异的音乐文化，成为我们中华民族宝贵的文化财富。那么今天老师就和大家一起走进神秘而美丽的新疆，一起感受一下，那里的风土人情与音乐文化。
二、新授：
师播放幻灯片，同学们了解新疆：（背景音乐起播放幻灯片）
首先我们一起来找找新疆在我们祖国地形图上的什么位置？
生：我国的西北部。在中国地形图中 “雄鸡”尾部的位置。
·这是美丽的天山，平均海拔4000米左右，天山雪峰积雪终年不化。在天山山脉4000米左右的悬崖陡壁之上，生长着当地的一种名贵中草药----雪莲花……
·新疆民谣：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱”道出了新疆最有名的几种瓜果和瓜果之乡。瓜果品种繁多，质地优良，一年四季干鲜瓜果不绝于市.所以新疆一直被誉为“瓜果之乡”，
·他的服饰特点：女多喜裙装，扎很多的小辫，男的多穿带条纹的长衫。看图片，能看出来他们在干什么吗？
·师： 这里的人们能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们就用歌舞来表达喜悦的心情。所以他们又被称为“歌舞之乡”。
那同学们有知道他典型的舞蹈动作都有什么吗？生：动脖子、眼神、男的捋胡子、抖肩膀等等。请班里学过舞蹈的同学做几个示范动作，调动全班同学参与。
师：看来同学们的学习热情空前高涨啊，今天老师给大家带来了一首新疆维吾尔族民歌—《青春舞曲》，同学们可以随着节奏击拍（拍手），感受一下歌曲的节奏。
三、师生互动 学唱新歌
（初次聆听《青春舞曲》播放林依伦版《青春舞曲》视频）
1、我们共同欣赏一下，在欣赏的同时希望同学们思考这样几个问题：
生：旋律优美，速度是中速稍快，情绪也比较活泼，欢快，高涨，充满了青春活力。
师：听起来很好听，是吗？那我们快点学会它吧！
2、教师弹琴，学生唱谱。
3、分析曲谱：问：从这一页曲谱中，我们能够知道哪些音乐信息？生自由说。
师：小调式，4/4拍，全曲共9小节，前5小节是歌曲的第一部分，我们看一下第一部分有什么特点？1、4完全重复，2、5在重复的基础上稍有变化，这种创作手法叫做重复、变化重复，既有统一，又有对比，这样就突显了第三乐句。第二部分从第6小节开始，2小节一句，然后再重复一遍。
这样，整首旋律听起来优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔民间音乐风格。
4、教师弹琴，学生再唱歌谱。感受一下。接唱2遍歌词
5、全体同学一起有感情的朗诵歌词，注意“字正”“腔圆”。
（唱歌和读歌词穿插，指导声音位置）读一半唱2遍
6、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。
（指导学生“别”字语气要加重， 老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。）
7、教师讲解不懂乐句： “别的那呀哟”是维吾尔的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。如果直译过来，既不符合诗词的格调，也很难与歌谱中的旋律音配合，更失去了民歌的味道，作者灵机一动，把“别的那呀哟”变成这首歌曲的衬句，不仅使旋律中的十个音节都保留了，整体风格也不会割裂，还增添了一种新疆独有的少数民族风格。
8、下面，我们换一种方式演唱—轮唱试试？我们先来两部轮、后四部轮（前后呼应，此起彼伏）
9、同学们知道新疆音乐的伴奏乐器都有哪些吗？他们最常用的除了有冬布拉，都塔尔，热瓦普等以外，就是达甫，各种各样的，大大小小的达甫，同学们见过达甫吗？其实就是我们汉族人常说的手鼓啦！老师今天还拿来几个呢,同学们会演奏吗？对，就敲呗，试试—没有鼓的同学可以开发身边的乐器敲—教师和同学随意为歌曲伴奏/教师引导敲新疆典型节奏/和歌曲中的哪句节奏最像？这就是新疆歌曲典型的节奏型
4/4 X . X X X XXX ⅹⅹ|X . X X X XXX ⅹⅹ|| 分小组打节奏为歌曲伴奏
10、讨论歌词的寓意 ：生：让我们珍惜现在的青春时光，不要浪费时间，好好学习，要有理想，有目标，这样的青春才算是完美的。
四、拓展学习
过渡：同学们，这首歌曲旋律优美，情绪欢快，具有青春活力
1、讨论一下：你觉得你唱出青春活力了吗？怎样演唱歌曲，还可以用什么样的方式表现歌曲？才能够更加的体现青春活力？自由组合成小组然后汇报，演出。给一分钟时间讨论、研究。
组1：吉它伴奏演唱 组2：轮唱伴唱
组3：创编新疆舞蹈动作组 组4：用手鼓和启发学生开发身边的打击乐器为歌曲伴奏唱
2、师总结：同学们用不同形式表现了青春，非常好！本节课，我们一起走进了新疆，走进了新疆的民歌。说到新疆的民歌我们不得不提到一个人------同学们猜猜看，这个人是谁呢？
作者介绍：师：这个人，他特别喜欢新疆民歌，是个北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。你们知道他是谁吗？ 生答：（知道或不知道）
师：对。他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。（向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》《大板城的姑娘》《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》……
5、课堂延伸
1、总结新疆歌曲的音乐特点：
师：通过今天学习的和听到的新疆歌曲，我们来总结一下，新疆歌曲有什么样的音乐特点？可以从以下几个方面来总结：维吾尔族音乐特点:
旋律：A 优美而富于动感 B 抒情而细腻 C 激昂而悲壮
速度：A 中速稍慢 B 中速稍快 C 进行速度
情绪：A 欢快 B 悲伤 C 豪迈
2、把握新疆歌曲的音乐特点，再唱《青春舞曲》
过渡语：好了，同学们，到目前为止，关于新疆音乐我们已经了解了很多了，下面，就让我们把握新疆歌曲的音乐特点，大家一起自由的表现歌曲吧——全体起立（教师带领同学们为歌曲伴舞，演唱、打击乐器、舞蹈一起合作表演，用身体语言为歌曲伴奏将孩子们的学习推向高潮。）
6、课堂总结：
小结：同学们表现的都很棒！通过本节课的学习，同学们认为自己有什么收获呢？ 引导学生回答本节课的收获是什么？（了解了新疆、新疆音乐，热爱并且要传承民族音乐，只有民族的才是世界的）
师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握住这美好的青春时光，刻苦学习，朝着自己奋斗的目标前进吧！
今天的作业：背唱歌曲《青春舞曲》
板书设计：
青 春 舞 曲
旋律：优美而富于动感
速度：中速稍快
情绪：欢快 青春活力
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b1347d5654270722192e453610661ed9ad515523.html
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