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天上的星星(教学设计)

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天上的星星（教学设计）
师：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么热闹。今天，我们一起继续学习：天上的星星。(齐读课题
师：通过第一节课的学习，孩子们对生字词都熟悉了吧，请大家拿出研学单，看看大家还记得这些词语该怎么写吗。（听写）请大家翻开书，检查自己的词语写对没有。
师：请大家根据听写的词语回忆一下，这篇课文主要为我们描述了哪两幅画面？根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀
1、师：课文哪些自然段写了“繁星满天”的景象？哪些自然段写了“月明星稀”的画面？孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼。要求是：
默读课文，想想课文从哪些地方能够看出“我们”对星星的喜爱，作者是用什么方法来描写的，请大家根据自己的理解，有目的地实行批注。
2、交流读书情况。预设1：
“啊，……”你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。
预设2：一时间……
“目不暇接”是什么意思？练习说一句话。你能从这两个句子中找出一

对近义词吗？(陡然——蓦地这两句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。
预设3：盛会。星星像孩子一样调皮、可爱。
预设4：疯跑的。从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？
3、星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来后，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认真读一读课文第5自然段，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“——”勾画出来。教师相机引导：
①我们为什么会“大吃一惊”？②“面面相觑”是什么意思？③我们似乎明白了什么？
4、孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢？我们一起去找找吧！请你想象星星们会怎么样？
当孩子门把自己的想象畅谈完后，我们打开书，看看我们的星星到那里去了呢？
原来星星藏在溪水里呢。于是一起齐读最后一部分。
你从哪些词语能够体会到我们对星星的喜爱？理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。
（四）体验情感，升华情感。

夏夜的天空充满神秘，孩子们回忆：作者看到星星的心情是怎么变化的？
（五）总结全文，积累语言。
1、课文如此优美，令人向往。你发现了作者在语言上有什么特点？（A、恰当的词语使用。B、有效的修辞手法：本文作者使用了生动的比喻、鲜活的拟人、精巧的排比、巧妙的设问，使文章更加生动、优美。）
2．学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。小结：细心观察、恰当的修辞手法、融入自己的真情实感师：学生练笔：
我们只要像作者一样做生活的有心人，留心观察身边的一草一木，用上恰当的修辞手法，并融入你的真情实感，你也能写出这样优美的文章。

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