theme park教学设计

教学设计

Unit 5 Reading

Theme park ---- fun and more than fun

一、 教学课型：阅读课

二、 教材分析

1、教材内容分析及处理

本课的话题是“主题公园”。阅读部分是一篇说明文。介绍了什么是主题公园，主题公园给人们提供什么样的娱乐和学习活动，并举三个例子（Disneyland, Dolleywood, Camelot Park）来说明主题公园的多样性和丰富性。通过阅读本文，学生了解主题公园与一般公园的区别，了解分散于世界各地的各种各样的主题公园，懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人心的新体验。

高一学生生理及心理都趋于成熟阶段，思维已理性化，求知欲强，对新奇具有刺激性的事物充满热情，主题公园这个话题会令他们较感兴趣。针对教材和学生特点以及教学要求，本课侧重通过讨论、观察、探究等主动学习方法，培养学生的语言知识和技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养，使他们形成综合运用语言的能力。首先通过图画和视频激活学生的相关背景知识，激发他们的兴趣，然后引导他们用适当的阅读策略理解课文内容，并讨论主题公园的目的和意义所在，最后让他们根据自己对主题公园的理解，设计并介绍自己的主题公园。

2、教学目标

1) 语言知识目标：

-掌握并能运用有关主题公园的词汇：theme, central, various, cartoon, whichever, fantasy, amusement, swing, attraction, tourism, wherever, unique, carpenter, engine, preserve, length, deed, sword, tournament.

-了解世界各地风格迥异的主题公园的概况。

2) 语言能力目标：

-通过阅读活动培养学生寻找和归纳信息的能力

-通过讨论活动培养学生归纳和总结的能力；

-通过设计和介绍自己的主题公元，培养学生的综合语言应用能力。

3) 情感态度目标：

-通过了解公园文化培养学生对世界及生活的热爱。

-通过自己的主题公园设计活动培养学生探究、创新及合作意识。

4）文化意识目标

-了解世界各地的公园文化。

3．教学重点难点

-理解课文，了解主题公园与普通公园的区别；设计并描述自己的主题公园

三、 教学过程

Step 1 Lead-in导入 （6分钟）

Look at these picture. What pictures are they? Can you guess what we are going to talk about? Have you ever been to these parks? What did you do and see there? Why did you go there?

Do you think these parks are the same as parks like Disneyland? If not, what is the difference between them? What is a common park and what is a theme park?

Can you name some theme parks? What are their themes?

通过海口公园，金牛岭公园，万绿园图片，让学生猜本课学习内容；与学生谈论他们去过的公园；展示迪斯尼乐园图片，引导学生分析总结普通公园与主题公园的区别。

从学生熟悉的话题引入课题，激发学生的学习兴趣，为本节课的教学活动做好铺垫。

Step 2 fast reading 略读 1 分钟

We are going to read about some other theme parks. Skim the text and find out :

What are the possible themes of a theme park?

Which theme parks are mentioned in the text?

接着让学生快速阅读，培养学生快速捕捉文章主要信息的能力, 以及略读的策略。

Step 3 careful reading查读（10分钟）

Read the text and answer questions.

The whole class are divided into three groups. Each group read about one theme park, then they collection information about other theme parks through talking to students from other groups. Then they fill in a chart with information about the three theme parks.

Listen to the recording

Cloze text: a summary of the text.

信息填空，要求学生分为三组，分别阅读三个主题公园的内容，然后通过交谈，收集另外两个主题公园的信息，同时根据所获信息填空。本步骤设计目的是培养学生寻找和整和信息的能力，把零散的感性认识上升到系统的认识。信息差活动的设计，目的在于提高学生交际活动的真实性，达到训练语言应用能力的目的。

完形填空是整篇文章的摘要，用以加深学生对课文内容的理解。

Step 4 post reading读后讨论 （5分钟）

If you have a chance to visit one of these parks, which one will you visit, why?

What does the title “Theme park--- fun and more than fun” mean?

阅读后讨论选择参观某一主题公园的的理由，目的是帮学生把所学知识上升到理性的认识，以批判眼光分析所获得的知识。

讨论标题的意义，帮助学生总结主题公园的意义所在：是娱乐，又不仅仅是娱乐。

Step 5 mini project任务 （15 分钟）

Watch a video introducing a theme park.

Work in groups of four. Design and describe your own theme park.

看一段介绍某一主题公园的录象，给予学生多种感官的刺激，开拓他们的视野，激发他们的想象，为下一步的设计活动做准备。让学生通过小组合作、讨论，设计并描述自己的主题公园。老师及其它的同学对他们所设计的公园进行评价。不仅培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，而且训练口头表达，笔头记录的能力，达到培养综合语言应用能力的目的。

Homework作业

Make a map of your theme park. Make a poster to advertise it.

为自己设计的主题公园画一幅地图，并制作一份海报作宣传。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/af6e8c310b4c2e3f5727637d.html