《井冈翠竹》教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。
2. 通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重难点：
通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出
来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学过程：
一、细读深思，理解翠竹建立功勋
师述：井冈山人自豪地说，井冈山竹子是革命的竹子。当年用
自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青
翠竹？是啊，竹子在那个革命战争年代发挥着重要的作用。
（一）请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现
在哪些地方？（提示：用“——”画出描写竹子用途的句子）
（二）交流写竹子用途的句子，适当点拨引思，体会翠竹为革命做
出了无私贡献。
（三）出示句子：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再
重的担子也挑得起。
a.理解“坚韧”。
b.为什么“再重的担子也挑得起”（因为坚韧、结实）
c.读下文，说说“再重的担子”指什么?(明确指“一副关系
着全中国人民命运的重担”)
d.设问：这么重的担子也挑得起吗?
（四）简要介绍相关历史，帮助理解“漫漫长途”
链接启读启思：井冈山人冒着生命危险，历尽千辛万苦，一
直到革命的最后胜利，凭的是坚韧不拔、坚贞不屈的精神，井冈山的竹
子也是如此——
二、精读品味，感悟翠竹坚贞不屈。
（一）认真读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞
不屈的精神？用“——”画出来。
1、交流表现竹子精神的句子。
2、出示句子：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向
残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭
；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（敌人抓不到革命者，最后烧山
了，那些竹子呢？）
3、指导朗读，读出竹子的品质。
4、竹子砍尽没有?压倒没有?烧光没有?
5、出示句子：毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压
不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水
蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。（毛竹年年长，
怎样生长? “绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的
一番景象？）板书坚贞不屈
6、激情小结：这是在写竹子吗？不，这不仅是写竹子，更是
井冈山人顽强不屈精神的真实写照。
背诵这两个自然段。
三、深读品味，再次体会革命气节。
1、师述:在革命战争年代，井冈翠竹建立了不朽的功勋，20年过
去了，井冈山换了人间，在社会主义现代化建设中，他仍然发挥着非常
重要的作用。
自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。
交流翠竹发挥作用的句子。
2、引导读好翠竹积极参与现代化建设的句子。
设问：竹子，你快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井
冈山人的干劲，带去井冈山人的风格吧！读了课文，你知道井冈山人的
心愿是什么吗?他们又有着怎样的干劲和风格呢？
学生联系课文内容回答。重点引导读6和10自然段。
相机板书：井冈山人英勇顽强不屈不挠
激情朗读，升华情感。
（1）齐读最后一自然段
（2）动情引说:井冈翠竹无论在过去还是现在，都发挥着重要
作用，你想对它说什么呢？
（3）引导学生结合课文内容表达心中赞美之情。
（4）齐读1、2句，深情赞美。
动情引说：想到无数的井冈山人英勇顽强地投身革命，
不屈不挠地进行现代化建设，你想对他们说些什么呢?
（5）激发学生表达心中的崇敬之情。板书建立功勋献出一切
再次齐读1、2句。
（6）师反复：井冈山人啊，你不仅曾经为革命建立功勋，而
且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。你们像那翠竹
，永远（学生接读：那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；
刀砍火烧，永不低头。）你们是当之无愧的英雄！
（7）现在，你知道井冈翠竹为什么使人难忘吗?作者赞美的仅
仅是翠竹吗？
（8）学生自由交流体会感受。
四、深情齐读最后一段，结束全文。
板书设计 井冈翠竹
井冈翠竹 葱郁秀美 坚贞不屈 建立功勋
井冈山人 英勇顽强 不屈不挠 献出一切
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/af0d87b96d85ec3a87c24028915f804d2b1687a0.html
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