习作5
教学要求
1.读懂《迎"六一"征稿启事》,了解征文启事的写作要点及格式。
2.领会本次习作的要求, 选择一俩个具体事例来写身边的一位小能人。
3.引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动, 借此锻炼自己的写作能力。
教学难点
弄清征文的要点,根据征文词的要求,用一两个典型事例反映人物的特点。
教学时间 2课时
第一课时
课时目标:
1.读懂《迎"六一"征稿启事》,了解征文启事的写作要点及格式。
2.领会本次习作的要求, 选择一俩个具体事例来写身边的一位小能人。
3.引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动, 借此锻炼自己的写作能力。
授课时间: 月 日
教学过程
一、揭题。
二、指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。
1.让学生自读《迎"六一"征文启事》。
2.思考:这则征文启事的要点:
(1)题目(范围)是什么?
(2)征文的具体要求是什么?
(3)参赛对象是什么人?
(4)截稿日期是什么时候?
3.学生阅读后回答。
三、根据习作指导提出本次习作的具体要求。
1.指导审题:教师板书作文题后,启发提问:写谁?小能人可以在几个方面表现突出的,也可以是在某个方面具有特长的?
2.开拓思路,选择材料:从小能人的学习、工作、生活中找材料,也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3.指导学生围绕重点材料写具体。
(1)你打算表现小能人的什么突出表现或特长?
(2)你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现?
(3)师小结:选择事例要典型。
(4)你想怎么写这件事?说一说,要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来,突出重点。
(5)学生尝试说,指名说一说,师相机点评。
(6)师:写事要典型,但不要凭空想象,要写真事,讲真话。
四、学生草稿。
五、反复朗读,细心修改
1.根据课标要求,引导学生自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍,用修改符号自行修改习作。
2.同桌相互倾听阅读,互相修改。
六、交流习作,师生评议。
1.朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。
2.学生自评:他写的是能人哪方面表现突出?是否将小能人的能干写出来了?
3.师生评价。教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。
4.突显习作修改的针对性和有效性。选择一个相对熟悉的话题引导学生将内容写具体,将能人之“能”描绘出来。
板书:
习作5 身边的小能人
小能人 写真事、讲真话 找出人物的闪光点
(某方面的能手) (用事例验证)
第二课时
学生誊清
范文1 我身边的小能人
椭圆形的脸蛋,嫩白的皮肤,不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛,这就是我身边的小能人——画画高手韩婷。说起我身边的小能人,那真是一个接着一个。小钢琴家范有远、体育健将吴凯、二胡能手吴铂、知识大王黄易成……可最令我佩服的还是画画高手韩婷。她那超凡的画技,真是不看不知道,一看吓一跳。真不知道她的爸爸妈妈怎么会生出一个这么富有画画天分的女儿?说真的,我们班的同学恐怕没有一个不服她的。她参赛获得的奖状可多了!你不信,我大略地报给你听:陶艺作品获得全国中小学生比赛三等奖,绘画作品分别获得全国二等奖、三等奖和优秀奖……
我们班级的每期黑板报都是由韩婷负责,所以每期的黑板报都能图文并茂。这可少不了她的功劳。你瞧,她脸上看上去心不在焉,其实可认真哩!她这里一勾,那里一画,不大一会功夫,一个栩栩如生的孩子就“诞生”了,同学们看了都赞不绝口,有的同学甚至用夸张的词句来描绘了:“韩婷将来一定会成为举世闻名的大画家!”“韩婷是我们班的才女!”画完了几个孩子后,她就问我:“哪里不好?”我看了好久才回答:“好像这儿有点斜。”她听完我的话,立即拿起黑板擦,把那个我说画得有点斜的孩子擦掉了。我看了,真是为她感到可惜,可她嘴里还自言自语说:“好像还可以多样化一点。”画完了人物,她拿起绿粉笔添了几笔,眼前展现出了生机勃勃的景象。画了几天的黑板报,那令人期待的良好效果就呈现在我们眼前。瞧!这只兔子越看越惹人喜爱,还有那边的……总之,只用几个优美的词句是不能把我眼里所见到的美描绘出来的。
每当在美术课上,韩婷又可以自由发挥了。你看,她照美术书上画的那两只熊,我说得夸张些,简直是天衣无缝。你别以为,她画得好就画得慢。其实呀,韩婷用她那两只纤细的手,画得又快又好,说起来你还真不信。那是一个星期五的美术课上,同学们还正在认真地画画,只有几个平时画不认真又贪快的同学上去批。这时,韩婷站了起来,她吹了吹纸上的橡皮屑,这时我才看清楚她画的那幅画是多么复杂,那么美丽。我心里不由地升起了一股敬佩之情。
俗话说得好:天才出于勤奋。我相信她一定为此付出了不少心血和汗水。这就是我们班的画画高手韩婷,我衷心地祝福韩婷的画技上进上进再上进。
范文2 我身边的小能人
我的身边有一位小能人——蒋静。她的个子很高,一双明亮的眼睛里充满智慧,但还不时地透出几分调皮劲儿,小鼻梁挺挺的,十分神气。她是我们班的学习委员兼语文课代表、英语课代表、美术课代表。虽然她每天都有很多事情要处理,但是她从来不马虎,总是尽责地对待每件事。
蒋静自从入学就开始学英语了,再配上一个好记性,简直天生就是学英语的好料子。
记得有一次英语课上,同学们的纪律不好,老师显得十分生气,一脸的阴沉,开始摆着吓人的“脸谱”。我们一看情形不对,生怕触怒老师,赶忙静下来,不敢再说话。正当我们提心吊胆地跟着老师读单词的时候,冷不丁地老师问了我们一句:“你们谁会读这个单词?”这可把心不在焉的我们给问住了,谁也答不上来,教室里顿时鸦雀无声。大家都把头低下去,谁也不敢出声,似乎这时连喘气的声音都能听得一清二楚。
我趴在桌上,双眼不住地环视着四周,寻找着“救星”。这时,我猛然看到了举着手的蒋静。她在埋头苦思的同学当中十分抢眼。她显得十分从容,一点儿也不紧张害怕,反而很有把握的样子。理所当然的,正在盲目寻找回答者的老师请了蒋静。只见她胸有成竹地站起来,有板有眼地把单词准确地读了出来!老师听了,紧缩的眉头立即舒展开来,满意地点了点头。哇!周围原本凝固的空气立即流动起来,同学们这才长舒了一口气,感到了一丝轻松。“蒋静可真棒啊!” 大家纷纷小声议论起来……
从此以后,我就从心眼里佩服蒋静。她虽然仅比我长一岁,但所具备的英语知识却比我们要多得多,真是一个小能人!
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