如何进行细节描写

如何进行细节描写

（作文教学设计）

教学目的:

1、让学生懂得一篇要写得生动、具体的文章，必须要有生动形象的细节描写。

2、让学生了解如何进行细节描写。

教学重点：理解什么是文章中的细节描写。

教学难点：怎样进行细节描写。

教学准备：

1、搜集有关细节描写的片段。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，引出学习内容

师：在学习语文当中，你认为最难解决或最怕做的题目是什么？

（引出“作文”）

师：作文难吗，你们都怕作文吗？为什么那么怕写作文？难在哪？

其实，写好一篇作文并不难，只要我们掌握一些作文的方法和技巧。你们相信吗？

二、找出学生作文中存在的症结。

1、想想看，你平时怎么会怕作文？在作文中你遇到的最大困难是什么？

（作文：写不具体，写不生动）

师：也就是缺乏具体生动形象的细节描写。

（出示并板书课题：如何进行细节描写）

2、师谈话：这就是我们写不好文章的真正原因，你们对自己的认识非常清楚，找的原因也非常准确。现在我们原因找出来了，该如何解决，才是我们这节课的关键。

三、出示材料，分析材料，打开思路。

1、一段有关动作描写的材料，让学生阅读。

例：

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（节选自《窃读记》）

（通过细致的动作描写，表现“我”非常想读到那本书。）

3、出示有关心理、神态、外貌、环境、语言等细节描写的片段进行分析。

心理描写：

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。（节选自《窃读记》）

神态描写：

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。（节选自《卡罗纳》）
外貌描写：

松鼠的面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。（节选自《松鼠》）

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（节选自《鱼游到了纸上》）

环境描写：

一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

（节选自《小桥流水人家》）

语言描写：

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说，“快把鱼放回湖里去。”

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

（节选自《钓鱼的启示》）

四、哑剧表演。

教师与一个学生表演：老师批改作业

学生仔细观察表演者的动作、神态有什么变化，想像他们之间会有什么语言？

（学生推荐一人上台与老师共同表演。）

五、学生根据刚才观察到的加上自己想象他们之间会有什么语言，马上动手写一个片段，里面要有具体的动作、神态、语言、心理等描写。

六、有代表性的作品展示、交流、评议。

板书设计

细节描写

动作、神态、语言、心理、外貌、环境

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ae353796760bf78a6529647d27284b73f242362f.html