新教育实验构建理想课堂有效教学框架 六年级_语文（学科）_人教版（版本） 设计人：
课时数：2
教材解读：
李汉荣的散文《山中访友》是一首清新的诗，一支悠扬的歌，让人读起来回味无穷。在文本中原本平常的山野，变成了珍奇的胜境；一天无甚滋味的旅游，成了难忘的人生经历。
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。
A类
1、借助工具书学会8个生字，重点注意“瀑、津”的读音和写法，准确书写“憔悴、吟诵、唱和、逝川、坚韧、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、准确流利的朗读课文，知道作者在山中拜访了哪些朋友，这些朋友各有什么特点。
B类
1、
体会作者抓住景物特点实行联想和想象，并使用拟人、排比、呼告等修辞手法，变换句式等方法描写所形成的表达效果，以及情景理相交融的写作风格。 2、 2、理解作者在文中所表达的对人与自然关系的思考。 C类 无
1、
大声的朗读课文直至读熟并解决生字词（课后），注意“瀑、津”的读音和写法。并试着根据上下文解释一下词语的意思，幽径、德高望重、波光明灭、唱和、吟咏、岁月悠悠、侠客、别有深意、憔悴、禅心等。 2、 李汉荣先生去山中拜访了那些朋友？这些朋友有什么特点？（填写下面的表格） 对象
特点
赞誉
学习
目标
预习 作业
3、 李汉荣先生的拜访的朋友中你喜欢哪一个？用“我喜欢__________，是因为________________。”的句式说话。
4、 李汉荣先生和这些朋友交流了吗？是怎么交流的？你从中感受到了什么? 5、 本文为什么要以“山中访友”为题？ 补充资料：
1、 作者简介：李汉荣（1958——），著名的诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。
2、
他人评价：李汉荣主张回归到生命的本质当中去，与山河、自然、生灵万物共呼吸。他说：“每次我写作，总是打开窗子，眺望一会儿朦胧的远山如果恰逢一声鸟叫，我的诗文便有了生动清脆的开头；如果在夜晚写作，我就现在空旷宁静的地方，仰望头顶的星空，聆听银河无声的波涛，宇宙无穷的黑暗和光芒滔滔的向我内心倾泻，我静静的呼吸着那从无限里弥漫而来的浩大气息，然后，我开始诉说，向心灵诉说，向人群诉说，向时间和万物诉说。……”总的来说，李汉荣先生的思想感情就是对生命的热爱、对自然的感悟以及浓郁的人文精神。 3、 李汉荣先生的作品的艺术特色十分鲜明，即奇特的想象和诗意的表达。
教学板块
个体学习清单
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
第一板块——古诗导入新课（2分钟）
唐代苦吟诗人贾岛，以“推敲”的诗坛佳话而为人们熟 悉，有谁能够背出他的《寻隐者不遇》？（学生背诵：“松学生背诵《寻隐者不遇》，下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”）这并想山中访友是否和贾岛的所见首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士，而今天我们要学所闻一样？ 习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗？就让我们带着疑 问，在作者的引领下，走进山林去看个究竟。
第二板块——初步感知文本，学习生字词（目标A1,13 分钟）
1、教师配乐范读全文，生初步感知。 2、由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出 重点字词；师ppt出示词语，检查字词的理解情况。 （红1、听诗朗诵课文，并找出难读的色字体提醒学生注意读音和书写） 词语。
出示一：憔悴、吟诵、唱和、逝川、坚韧、挺拔、身躯、 精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意 瀑布
出示二： 2、以各种方式去学习生字词。（同1、啊，老桥，你如一位（ ）dé gáo wàng 桌互认、小组互读、自由读、比Zhòng 的老人，在这水涧上站了几百年了吧？ 赛读等方式） 2、岁月悠悠，（ ）bó guāng mǐn miè，泡沫聚 散，唯有你依然如旧。
3、你好，汩汩的溪流！你（ ）yín sòng 着一首小诗， 是（ ）yāo我与你唱和吗？
4、你好，飞流的（ ）pù 