情感意识培养在初中历史教学中的实施策略作者：李小蔚来源：《黑河教育》2017年第03期
[摘要]为了适应新课程理念的要求，在初中历史教学过程中，教师应创新教学模式，利用现代化教学技术和教学手段，培养学生的情感意识，提高教学效果，将情感意识培养策略应用其中，提高教学质量。在初中历史教学过程中，教师应从历史教学中存在的问题出发，探讨情感意识培养策略在初中历史教学中的有效应用，以期提高教学质量。
[关键词]历史；情感；意识；培养；策略
在初中历史教学模式中存在教师教学理念和教学方法滞后，学生难以对历史学习产生兴趣等问题。针对这些问题，初中历史教师应该创新教学理念，将情感意识培养策略应用其中，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。另外，初中历史教师还应该创新师生关系，创新教師队伍，树立良好的教师形象并加强与学生之间的沟通与交流，打造良好的教学与学习环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、初中历史教学存在的问题
从传统教学模式到创新模式以来，中学历史始终处于“副科”的地位上，教师并没有重视历史教学的重要性。尽管随着新课改的不断深入，初中历史教学得到了相应的改善，但是教师还是单方面指导学生进行知识填充，历史课堂所呈现的景象还是教师在讲台上讲，学生在下听和记录。这种教学模式仍然沿用教师为主体的传统教学理念，并没有突出学生是学习主体的地位，导致学生开始产生厌学心理，不利于学生的发展。
受传统教学观念的影响，初中历史教师很少利用新的教学手段，只是单方面地对学生进行历史知识的灌输，对学生掌握知识的状况并不重视，导致教师的教学无法符合学生的学习主体地位，学生的主观能动性难以得到开发，久而久之，学生必然对历史学习失去兴趣。随着时代的进步，信息技术被广泛应用于教学中，有一部分历史教师采用多媒体进行辅助教学，但还有很多教师还是采用粉笔板书的方式进行教学，这种教学方法不仅耗费时间，还容易让课堂氛围枯燥，使学生缺乏学习兴趣。
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