高职会计专业课程设置基本思路

发布时间：2019-08-14 10:02:14 来源：文档文库

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高职会计专业课程设置基本思路

作者：汤晓丹

来源：《合作经济与科技》2011年第13期

提要进入21世纪后，我国高等职业教育开始开展能力本位教育，各高职院校对各专业课程设置都进行了积极的实践探讨。本文就会计专业对课程设置存在的问题进行梳理和原因分析，重点论述当前会计专业课程设置基本思路。

关键词：课程设置；存在问题；原因分析；基本思路

中图分类号：G71文献标识码：A

进入21世纪后，我国高等职业教育开始开展能力本位教育，各高职院校对各专业课程设置都进行了积极的实践探讨，但仍处在试验性的探索阶段。此外，由于在理论上没有对能力本位职业教育思想进行系统全面的学习和了解，在实践上也没有得到很好的贯彻落实，以及师资力量薄弱、办学经费不足等原因，课程设置仍然存在很多问题，就会计专业而言，主要存在以下问题：

一、高职会计专业课程存在的问题

1、课程设置与社会需求、学生就业结合不紧密。随着我国经济的迅速发展，会计职业的地位不断提高，更需培养贴近各行业、各岗位特点的实用型会计人才和动手能力强、有现代管理水平的会计人才。然而很多情况是，学生对企业和会计对象缺乏了解，且熟悉企业、熟悉岗位的周期过长，不能立即上岗，影响了学生的就业。不少高职院校的会计专业课程设置没有针对会计环境带来的新变化对会计专业学生进行高素质、高技能以及良好的职业道德和敬业精神等方面的学习和训练，这样势必造成会计专业理论与会计实际的脱节，其后果是既满足不了社会需求，又浪费了学生的宝贵时光。

笔者为此做了问卷调查，在毕业生对会计专业课程设置的总体评价中，选择“基本满意”的有37人，选择“不满意”的有56人，只有少数人选择“满意”和“说不清楚”。可见，毕业生对学校会计专业的课程设置总体评价不高。

关于毕业生认为在学校所学各门课程能否满足工作需要的回答情况，由表1可知，选择“基本满足”和“不能满足”的人数为39人和55人，各占35.8%和50.4%，其中还有9人选择了“相差很大”，占8.3%，只有少数人选择了“满足”。因此，笔者认为会计专业所设置的课程在一定程度上得不到学生的认可，必然与实际工作要求存在差距，存在的问题急需发现与解决。（表1）