在教学过程中，如何将教师主导作用与学生主体作用相结合作者：李小荣来源：《新课程学习·下》2013年第10期
教学活动是教师与学生的双边活动，教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并把两者结合起来。教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定，教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下还要向学生直接传授知识，施行言传身教，针对学生的年龄特点、心理特征，精心创设情境、创设问题，引领学生在课堂上掌握书本知识，并让学生在实际生活中运用知识。学生发挥主体作用，是指要兼顾学生的个性发展，充分发挥学生思维的自由，通过现代多媒体课堂教学手段，实现教学与学生发展真正统一的课堂。它改变了过去教学的“填鸭式”“满堂灌”的方式，由教师的主讲转化为学生解答问题的方式，为学生的全面发展奠定基础。
在教学中，教学方向、教学内容、教学方法、教学进程、教学结果和教育质量等，都主要由教师预先决定和设计。这就要求教师要对教学设计进行反复推敲、不断修改。当然，每一位老师的精力和知识面都是有限的，我们可以充分发挥集体的力量，使用集体备课的方法，将整个小组或一个年级同科目的老师集中起来，一起来讨论，共同来设计，做出优秀的教学设计。和谐融洽的氛围可以更好地提高教师把握教材、把握课堂的能力，博采众长，开阔思路去备文本、备教法、备学生。只有把这一准备工作做好了，教师才能更好地在课堂上起到主导作用。
教学是通过师生双方的互动和合作来共同完成的。教师的教，如果没有学生学的配合，将成为一种缺乏“生气”的教学；学生的学，如果没有教师教的指导，将变为单纯的自学，学习难免会走弯路。师生双方要合作得好，一方面，教师必须把学习的主动权交给学生，让学生积极参与到教学中来，在教学上给学生留有思考、发言的时间和机会；另一方面，教师必须发挥教学民主作风，尊重学生的意见和见解，在是非曲直问题上积极疏导，而不采用“压服”的方法，注重在课堂上营造师生间的情感和精神方面的双边氛围。此外，教师还必须利用学生的“向师性”特点及求知渴望，积极改善教学手段，引导学生努力学习。
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