如何培养学生的尊师重教
作者：杨长清
来源：《教育实践与科研》2013年第01期
【摘要】从事职教多年，长期战斗在教学和教育的第一线，逐渐摸索出一套与职业教育相适应的班主任工作方法，在此提出来，以供大家学习，并起到抛玉引砖的作用。
【关键词】职业教育；职业中专；班主任；科任教师
从事职教多年，长期战斗在教学和教育的第一线，逐渐摸索出一套与职业教育相适应的班主任工作方法，在此提出来，以供大家学习，并起到抛玉引砖的作用。
职业中专学生在初中学习时，长期得不到教师的关心与照顾，所以既不热爱学习，也不尊重教师，在这里，我主要就如何在职高学生中加强尊师重教德育工作谈谈自己的方法。
在以往的教育工作中，我发现只要为学生解决了以下三个问题，就基本能取得德育工作的胜利了。
1 如何定位班主任老师？
在我们德育工作中，我们可能提得更多的是让班主任扮演学生的朋友、父母、心理医生等角色，为学生排忧解难，做学生的依靠，在学生生病时伴在他的身边，为他递上药片；在雨中，为他撑起一把雨伞；在他与别的同学发生矛盾时，做他们的法官，做他们的调解员……
其实，我想对所有德育工作者说，这不是爱，而是害！如果非要说这是爱的话，那就是“溺爱”！我们德育工作者，是想要我们的学生变成“温室”的花朵呢，还是要他们成长为“挺风”的“劲草”？
好多年前，大家都为这样的一个故事感慨：
一位中国妈妈的小孩摔倒了，中国母亲在第一时间赶到并捧起的自己的小孩，拍掉孩子身上的尘土，母亲的眼中噙着泪花；一位美国妈妈的小孩摔倒了，美国母亲在旁边鼓励他勇敢的爬起来，虽然孩子的手掌擦破了皮，衣裤也泥泞了，但是孩子站了起来，真的就这样站了起来！
我们的职中学生在短短的两年后，将投奔社会，如果我们班主任现在仍然把他们养在温室中，捧中手中怕摔了，含中嘴里怕化了，捂在怀里怕闷了，那，请问，他们在两年后能尽快的适应社会，适应工厂吗？恐怕，我校的就业办就得为这些人不断的进行第二次，第三次就业安置了……
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