第三章 植物的激素调节
第一节 植物生长素的发现
『课前自主学习』（阅读教材P46至P49）
一、生长素的发现过程
1．达尔文实验。达尔文提出单侧光使胚芽鞘的 产生某种“影响”，这种“影响”传递到 时，会造成其 比 生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．詹森实验：证明胚芽鞘顶尖产生的影响可透过 传递给下部。
3．拜尔实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为 产生的影响在其下部 造成的。
4．温特实验：证明造成胚芽鞘的弯曲生长确实是一种 ，并命名为 。后来确认它就是 ，简称 。
5．植物激素的概念：由植物体内产生，能从 部位运输到 部位，对植物的生长发育有显著影响的 。
6．向光性：在 光的照射下，植物朝向 生长的现象。
二、生长素的产生、运输和分布
1、生长素的产生：
主要合成部位是 ，由 经过一系列反应转变而成。
2．生长素的运输
(1)极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从 运输到 ，而不能反过来运输。这种运输是细胞的 。
(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过 进行。
3．分布：在植物各个器官中都有分布，相对集中地分布在 部分。
『课堂教学』
一、生长素的发现过程
1.达尔文的相关实验分析
达尔文推测：
2. 詹森的实验
结论：
3. 拜尔的实验
实验步骤：
现象：
结论：
4.温特的实验
步骤： 结论：
二、生长素的运输
一）极性运输
二）横向运输
1.单侧光时
2.横放时
『课堂检测』
1.右图中左侧是对燕麦胚芽鞘所作的处理，那么一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是
A．向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲 B．向右弯曲 向左弯曲 向左弯曲
C．向左弯曲 直立生长 向右弯曲 D．向右弯曲 直立生长 向左弯曲
2. 对胚芽鞘A作如图所示的处理，形成胚芽鞘B，光照后它的弯曲情况是( )
A.Q处向左
B.Q处向右
C.P处向右
3、如图所示用云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ）
A．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲 B．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲
C．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯 D．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯
课后巩固提高
1、如下图所示，用燕麦胚芽鞘作实验，可使其发生向右弯曲生长的是
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A. B. C. D.
2．对燕麦胚芽鞘进行如图处理：①的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端横向插入云母片；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。请据图判断下列哪一项是错误的( )
A．有单侧光照时仍直立生长的是①
B．给予右侧光照时，弯向光源生长的是②④
C．给予单侧光照时，不生长也不弯曲的是③⑤
D．如把④放在匀速转盘上，并给予右侧光照，生长情况是向右弯曲生长
3．琼脂块a、b经图甲处理后，进行乙图操作，则图乙中胚芽鞘的生长方向是( )
A．直立生长 B．不生长
C．弯向a侧生长 D．弯向b侧生长
4． 图中A、B是两块琼脂，按左图装置处理一段时间后，取出A、
B两块琼脂，移放在去掉尖端的胚芽鞘上(如图所示)，胚芽鞘将( )
A．向右弯曲生长 B．向左弯曲生长
C．直立生长 D．不生长不弯曲
5．某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法正确的是( )
A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲
B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则单侧光使胚芽尖端的生长素转移了
C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光将生长素分解了
D．胚芽尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用
第二节 生长素的生理作用
『课前自主学习』（阅读教材P50至P52）
一、生长素的生理作用
1．生长素发挥作用的方式
不直接参与_______________，而是给细胞传达一种___________________的信息。
2．作用特点：表现出两重性
①既能促进_____，也能抑制生长。
②既能促进_____，也能抑制发芽。
③既能防止落花落果，也能_________。
注意：生长素所发挥的作用，因____________________、植物细胞的成熟情况和____________________而有较大的差异。
3．生长素类似物
(1)概念：是一些由____________的，具有与____________相似的生理效应的化学物质。如：____________、____________。
(2)应用：①促进______________________；②促进扦插枝条____________；③防止________________________。
二、尝试运用生长素促进插条生根
1.预实验：做预实验的目的是为进一步的实验摸索_____________，检验实验设计的科学性和_____________，以免由于设计不周，盲目开展实验造成人力、物力和财力的浪费。
2. 处理插条的简便方法
（1）___________法：要求溶液的浓度较低。
（2）沾蘸法：溶液浓度较高，处理时间__________。
3．实验过程涉及的变量
(1)自变量是__________________。
(2)因变量是生根数目或___________。
(3)无关变量变量须严格控制，尽量保持___________。如：浸泡的时间、温度、所选枝条的芽数、年龄等都属于无关变量。
『课堂教学』
一、生长素生理作用的两重性
1.生长素浓度与作用效果关系曲线图
（1）a、e两点的含义是什么？
（2）从b、d两点，你可以得出什么规律？
（3）请用文字描述c至e（不含e点）段的含义：
（4）通过分析该图，你还能得出哪些信息？
2.体现两重性的典型实例分析
（1）顶端优势
现象：
原因分析：
解除办法：
应用：
（2）根的向地性
3.植物对生长素敏感性分析（分析下面的两幅图，你能得出什么规律）
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图1 图2
结论： 结论：
word/media/image18.gif二、生长素类似物在农业生产中的应用
『课堂检测』
1. 对果树进行压条时，需要把压条的树皮环割一圈，环割后剥圈以下的侧芽会迅速发育成侧枝，这是因为（ ）
A．顶芽不再会产生生长素 B．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度升高
C．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度降低 D．剥圈以上的侧芽生长素浓度降低
2.（多选）阴雨连绵的天气往往会影响植物的正常传粉，从而影响农作物的产量，为了减轻损失，提高产量，农民常用喷洒一定浓度的生长素类似物溶液的方法来补救，这种方法不适用于下列哪些植物（ ）
A.番茄 B.大豆 C.茄子 D.油菜
3、下列叙述错误的是
A．生长素类似物可用于培育无子番茄
B．使同种植物的扦插枝条生根的最适生长素浓度可能有两个
C．使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4—D浓度可能不同
D．摘除顶芽能解除顶端优势
课后巩固提高
1、用适宜浓度的生长素溶液，处理未授粉的番茄花蕾，可获得无子果实，果实细胞的染色体数目是
A、N/2 B、N C、2N D、4N
2、将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示。则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是
A．a
B．b
C．c
D．d
3、下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是
A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感 B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性
C．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长
D．可利用生长素类似物防止落花落果
4、（多选）某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，错误的是
A．采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根
B．生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比
C．生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液
D．可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同
5．如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，从此图中不能得到的结论是( )
A．生长素对三种器官的作用都具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长
B．A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度
C．D点对应的生长素浓度能促进茎和芽的生长，抑制根的生长
D．幼嫩的细胞对生长素浓度敏感，成熟的细胞对生长素敏感性差
6、某同学进行了“倒插杨柳”的探究，结果如图所示。下列有关本实验研究的叙述中错误的是( )
A．植物体生根和长芽的部位是一定的
B．本实验结果与生长素在植物体内运输具有极性有关
C．柳枝幼根和幼枝的生长状况体现了生物的适应性
D．在柳枝中，生长素的运输动力是地心引力
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ad06d097814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082a6.html
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