如何开展情境教学作者：李勇琴来源：《新课程·教师》2011年第03期
摘 要：情境教学法的核心在于激发学生的情感，创造和谐的学习氛围，让学生在与学习情境中愉悦地学习。我们要挖掘问题情境、注重生活情境，利用旧知情境，重视情感情境。
关键词：问题；生活；旧知；情感
回顾最近三年的江苏高考试卷，最显著的一个特点就是非常重视“新情境”的创设，以史料创设情境，引出问题，史料不拘泥于教材，形式新颖，取材灵活，阅读量大，主要考查学生的思维能力。所以平时教学要重视情境教学，以适应新高考的变化。“情”即情感交流，“境”即教学环境。即教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生的态度体验，使学生心理机能得到发展的教学法。如何开展情境教学呢？
一、挖掘问题情境
有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效引发学生的思考。问题教学的关键就是将形式多样的史料转变成寓意明确的问题。
【案例1】关于《经济全球化》一课，如何评价全球化是教学的重点。我引用了这些史料创设情境，引导学生由浅入深探究问题。
1．阅读下面两幅图片，分析经济全球化有什么影响？
根据图片学生很容易得出：加速世界经济的发展。
2．阅读下面表格：分析经济全球化有什么弊端？
引导学生比较表格中数据的演变差距可以分析出：发达国家是最大受益者，居主导地位；发展中国家处于劣势被动地位，南北差距拉大。
3．组织学生讨论：“一些国家出现反全球化运动，你如何看待？在经济全球化浪潮中处于劣势的发展中国家应如何对待全球化？
通过提供史料，创设问题氛围，激发学习欲望，培养自主学习的习惯，“学习历史是一个从感知历史到积累历史，不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程”。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ac7be6d7df80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d51.html
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