有理数的加法教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
（1）对有理数加法法则进行深入探究，全面了解有理数加法的真正含义，全面掌握有理数加法的基本法则；
（2）对有理数加法法则进行实际应用。
2.能力目标：
（1）在学习有理数加法的基础上，掌握化归的含义，通过数形结合、分类思想等几种有效方法，对学生观察、对比以及总结的思维能力进行培养。
（2）可以按照特殊到一般的顺序对有理数加法法则进行总结，在这一过程中培养学生归纳以及语言表达的基本能力。
3.情感目标：在学习、应用有理数加法法则的过程中，体会团结合作、积极交流
的价值意义，并认识数学和实际生活的关系。
二、教学重点、难点重点：有理数加法法则。难点：异号两数相加的法则。三、教学方法
在教学方式上采用教师讲授的方法。我先引导学生一起复习有理数、数轴、相反数、绝对值，引导学生进行独立的思考与探究，让学生在学习的过程中具备发现、创新的能力，使其有效地运用几种学习、探究方法，在这一过程中培养正确的学习习惯，并且具备学习、思考、协作与创新的能力。在学习过程中，通过分层次的方式将归纳、演绎这两种数学方法进行渗透，从而培养学生正确的思维习惯。
四、教学过程
1.温故知新（学生思考问题，做出回答）
（1）-3的绝对值是（）
（2）绝对值等于10的正数是（）；（3）绝对值等于3.5的负数是（）。2.探索交流，发现新知
问题与情境：小明在右左方向的马路上活动，我们规定向右为正，向左为负。【同向1】：小明向右走5米，再向右走3米，两次运动后总的结果是什么？
结果为向右走8米，即正8.
【同向2】：向左走5米，再向左走3米，两次运动后总的结果是什么？结果为向左走8米，即-8.
（画图说明，小组讨论，观察比较，得出结论）结论：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加
【异向1】：向右走5米，再向左走3米，两次运动后总的结果是什么？结果为向右走2米，即正2.
【异向2】：向左走5米，再向右走3米，两次运动后总的结果是什么？结果为向左走2米，即负2.（动脑观察，得出结论）
结论：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
【情况1】：在右左走向的马路上，小明从O点出发，向右走5米，再向左走5米，两次运动后总的结果是什么？
结果还在O点
结论：互为相反数的两个数相加得零。
【情况2】：在右左走向的马路上，小明从O点出发，向左走5米，再向右走0米，两次运动后总的结果是什么？
结果为向左走5米，即负5.结论：一个数同零相加，仍得这个数.观察思考，同伴交流，得出结论：有理数加法法则：
（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。
（2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝
对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0。
（3）一个数同0相加，仍得这个数。
五、教学反思
1.在此次研究中，因为学生需要做的探究活动数量较多，所以教师不仅要掌握全
局，也要做到顺其自然，不能为了快速达到目的而“拔苗助长”。公式探究除了能够
