pep五年级英语上册第五单元

板书设计

My New Room

Is this your…..?

I have ….

教学反思

教学内容

A,let’s try, let’s talk,

good to know.

talk and draw

课型

新授

课时

目标

知识技能

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听说，认读句型There is ….和There are…并能在情景中正确运用。

3、了解good to know内容。.

过程

与方法

通过对话表演和情景展示，学习新知识。

情感态度

价值观

培养学生口语表达能力和交际能力。

教学重点

难点

重点：掌握句型: There is ….和There are…

难点：掌握句型I have my own room now. What’s it like?

教学准备

课件，教学挂图 ，录音机，磁带。

教学时数

1节

节 次

第 1 节

教学过程

Step1: warm up

做“念单词接力赛”活动：学生分为两队，教师向每队的第一名学生A出示卡片，第一个说出卡片单词的学生这张卡片走到本队的队尾，另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰，最后得到最多的获胜。

Step2：preview

（1）做let’s try练习：学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

（2）让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a ….in picture 1/2

Step3：presentation

(1)教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小人，然后介绍说：look,this is me,I have my own room. Now.强调：“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own room、pen……引导学生出示他们的物品并说：my own….

(2) 教师拿出mirror 的卡片贴在黑板上的房间的里并向学生介绍说：In my room there is a mirror，让学生跟说。教师依次贴上closet, air-conditioner卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：There is a big closet,a new air-conditioner and a new mirror.然后教师在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说“There are blue curtains,让学生跟说。

(3)做翻卡活动：将A部分let’s learn 的单词卡片朝下竖在黑板槽内。将学生分成两大组，每次请每组的一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：There is a….. There are…..说对得一分。

(4) 学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读，然后把学生分成两组读课文。

（5）做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡做出不同的替换。

学生比赛单词拼写。

学生听听力，做习题。

学生学习新单词。

学生分为两组，做翻卡活动，根据卡片上的单词说句子。

板书设计

My New Room

There is a…..

There are…..

教学反思

教学内容

A read and write,

let’s play,C pronunciation,

课型

新授

课时

目标

知识技能

1、能够听说、读写句子：There are two bedrooms,a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror,a bed and a closet.

2、了解字母组合ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。

过程

与方法

在情景中运用句子，并能熟练对话。

情感态度

价值观

培养学生的口语交际能力。

教学重点

难点

重点：使学生熟练掌握There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。

难点：帮助学生区分使用There are 和There is的表达法。

教学准备

录音机，磁带、单词卡片。

教学时数

1节

节 次

第 1 节

教学过程

Step1: warm up

(1)教师播放C部分的歌曲“My School Bedroom”,学生跟唱。

(2)播放上节课课后chant,学生分成两大组，以小组问答的形式复习单词和句型。

A: I have a big room.

B: What’s in your room?

A: There is a mirror,a bed and a closet.

Step2：preview

(1)做“炸弹”游戏，复习四会单词curtain, closet, mirror, end table,trash bin 等。

(2)教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：There is a .…and a ….的句子。

Step3：presentation

read and write

（1）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡贴在房间里，介绍说：There are two end tables,让学生跟说，然后换其他的卡做替换练习。

（2）做“听一听，贴一贴”活动：教师事前在黑板上画好一座两层楼高的房子，向学生介绍：I have a new house now.教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floor. There are…..学生根据教师的描述，选择相应图片贴在正确位置。学生根说句子：It’s on the first floor.

（3）教师指着黑板上的房间问学生：What’s it like? 学生用There is、are 句子来描述。

（4）教师在黑板上课前一边画一座公寓楼，向学生介绍：This is a flat,让学生跟说flat 一词。

（5）教师放read and write部分的录音，学生看课本听录音。

（6）教师指导学生完成“Finish the sentences”

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思做简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

学生听歌曲并跟唱。

学生做游戏并复习单词。

学生根据教师出示的卡片上的单词造句。

学生做活动，根据图画说句子。

师生共同说句子。

学生学习语音部分，听录音，读单词，并说绕口令。

板书设计

My New Room

There is a…..

There are…..

教学反思

教学内容

B Let’s learn, Let’s chant C Story time

课型

新授

课时

目标

知识技能

1、能够听说。读写单词：in on,under, behind, near.

2、能够听说认读单词：over , in front of 和句子Where‘s the ….? It’s …并能在情境中正确运用。

过程

与方法

通过图解，理解本课时的单词。

情感态度

价值观

培养学生语言表达能力。

教学重点

难点

重点：熟练掌握七个方位介词的用法。

难点：掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。

教学准备

课件、单词卡片。

教学时数

1节

节 次

第 1 节

教学过程

Step1: warm up

学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：There is a …..There are….学生试着找出相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

Step2：preview

（1）做“猜猜盒子里面有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜猜里面是什么，There is a …..如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放在盒子里，问学生：where is the mirror? 引导学生说出It’s in the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under..

Step3：presentation

let’s learn

(1)教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, It’s near the box.让学生：根说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? It’s near the eraser.

(3) 教师利用学生的文具或教师中的其他物品的位置呈现、教授其他单词：behind, over, in front of 等。

（4）学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put your pencil in front of your book.

（5）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the…..? It’s…..

（6）做“低声传句子”活动：教师低声把句子There is a …on, under.over,the …告诉每组的第一名学生A,学生A在告诉学生B，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。

（7）教师板书写本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写，记忆。

学生说句子。

学生做游戏，并用所学句子说明猜中的是什么物品。

学生学习新内容，根据物品的不同位置说出所对应的方位介词。

学生练习句子。

板书设计

My New Room

Where is the…..?

It’s…..

教学反思

教学内容

B,let’s try, let’s talk, task time

let’s practise

课型

新授

课时

目标

知识技能

1、能够听说、认读句子: There is a…..near /…..the…..和 The ….is near/….the…,并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设做介绍。

过程

与方法

通过情景展示，学习本课时的重点句型和单词。

情感态度

价值观

培养学生的语言表达能力。

教学重点

难点

重难点：使学生熟练掌握There be 结构较长句式的表达法，同时也是本课的教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

教学准备

课件、单词卡片。

教学时数

1节

节 次

第 1 节

教学过程

Step1: warm up

（1）做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽调其中的一张词卡，在让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。

（2）将学生分成两大组，用互相问答的方式，复习上节课课后chant.

Step2：preview

(1)做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具按指定的位置摆放好。

let’s try

（1）教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应位置。

(2) 连好线后，同桌之间对个物品的位置进行问答练习，看图描述个物品的位置。

Step3：presentation

let’s talk

（1）教师把一只铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

（2）做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方向介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。

（3）做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。

（4）做“看谁记住了”活动：教师向学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is /are …..near……the….来表达。

（5）教师打开课本62页，教师放let’s talk的录音，学生跟读。

师生做游戏。

学生按照教师的指令做动作。

教师播放录音，学生听听力并完成练习。

学生学习新知识。

学生做替换练习。

板书设计

My New Room

There is a…..near /…..the….

教学反思

教学内容

B read and write, let’s find out

C let’s check

课型

新授

课时

目标

知识技能

1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情境中运用。

2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。

过程

与方法

通过情景设计、在对话中理解文本。

情感态度

价值观

培养学生的表达能力。

教学重点

难点

重点：使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。

难点：掌握Many clothes are in the closet,

教学准备

课件、挂图

教学时数

1节

节 次

第 1 节

教学过程

Step1: warm up

做“慢动作”游戏：教师把一张卡片放在一个口袋，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡的内容。

Step2：preview

（1）翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词卡，若拼读正确则正确则得到相应的分值，不正确不能得分。

（2）做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，如：There is a chair behind the door. 让学生迅速做出判断，回答。

Step3：presentation

read and write

（1）教师左手拿一张air-conditioner 的卡片，右手拿一张mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的左上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

（2）做“找位置”活动：学生四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张词卡。教师发指令，如：The trash bin is near the table.持有trash bin 卡片的学生马上站到持有table 卡片的学生旁边，最先站对位置的小组得分。

(3)教师向学生展示read and write

部分的挂图，说：Do you remember Robot? He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.教师放录音，学生边看短文边听录音。

(4)学生就不懂的地方提问，教师解答。

（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。

（6）教师指导学生书写四会句子。

学生做游戏。

学生做游戏并小组竞赛拼读单词。

学生用英语句子描述物品所在的位置。

学生几人一组说句子。

学生学习read and write。

板书设计

My New Room

The trash bin is near the table.

The trash bin is behind the door.

教学反思