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发布时间:2023-11-09 13:35:02 来源:
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如何培养学生的自信心
教育的首要任务就是提高学生的素质,而要提高学生的
素质,必须首先提高学生的心理素质,因为内因是决定事物
的关键,所以教育学生必须从学生的内心――即心理素质抓
起。实践证明,当前学生需要加强的,心理素质首当其冲,
抓好学生的心理素质教育,其他问题就迎刃而解。而在心里
素质诸因素中,自信心又最为重要,可以这样说,自信心的
有无是衡量一个人心理是否健康的一个重要标志。因此,要
提高学生的素质,首先要提高学生的自信心。
那么怎样提高学生的自信心呢?要从以下几方面做
起:
一、惟有成功多壮志
用成功去激励学生从小树立雄心壮志。一个人有无自
信,从根本上取决于他有没有雄心壮志,一个人一旦树立了
远大志向,他拥有了自信的源泉。然而要让学生树立雄心壮
志,就必须给他们创造成功机会,用成功去激励他们。成功
是能量巨大的激励因素,一次成功,哪怕是微不足道的,都
会带给学生欢乐、信心和更大的进击勇气,使其更加积极向
上,一次完美的答问、一次竞赛的夺冠、一次考试的名列前
茅、一次书画的获奖、一次小制作的成功,甚至一首歌唱得
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动听,一篇作文的高分,都会使他们受到鼓舞,激起他们的
顽强拼搏意志和创造新的成功的热望。而且成功会激发兴
趣,兴趣一旦形成志趣,就将诱使其树立某种志向,而这种
志向一旦确立,就将促使他们克服成功路上的一切艰难困
苦,从而不达目的不止,志向越大,自信越大,志向固定,
就会信心十足。教师的职责就是用成功把学生带入高尚乐趣
的境地,而乐趣一旦与崇高的理想结合起来,就会成为伟大
的志趣,从而奠定了学生成才的基石,成为树立自信心的契
机。
二、童心如玉不可侮
善于运用表扬,注意捕捉学生身上的闪光点来保护学
生自尊心。同成功相反的是失败,倘若学生在学习上、生活
上,甚至心理上总是体验到失败的沮丧,受到的劲是嘲讽,
戏弄和冷落,
他们就会灰心,
丧失信心,
逐渐自暴自弃,
“哀
大莫过心死”,后进生并非朽木不可雕,这就要求无论何时
都不能在心中断定某位学生低能或是不可救药,要记住,适
当的表扬是一种巨大的情绪力量,它可以感召学生好好学
习,积极向上的愿望,教师无论如何不可以使学生这种内在
的潜力消失,因为学生一旦没了这种力量,任何巧妙措施都
是无济于事的。美国人认为最糟糕的不是学生成绩差,而是
丧失自信心。缺乏自信心,就会使一个学生丧失前途,所以
教师要使学生树立自信心,保护他们的自尊心,善于捕捉学
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生身上的闪光点,恰当运用表扬的艺术,让后进生认为自己
不差,只要努力也会做得很出色。某个学生长得丑,可是成
绩却非常优异;某个学生作文不好,可是算题却是大王;某
个学生歌唱得不好,但球却踢得蛮棒……因此作为教师我要
热爱他们每一个,让他们晓得牡丹花固然好,但无名花也不
可少,每个学生都要自信“天生我才必有用”,没必要自感
低人一等,只要教师心目中,没有不可救药的学生,不是时
机去表扬鼓励,一定会增强学生的自信心,从而收到事半功
倍的成效。
三、自己的事情自己做
让学生凡事依靠自己,来树立勇于克服困难的信心。
一个人悲观失望,丧失信心,一定是遇到了困难和挫折,但
困难并不可怕,可怕的是一个人对自己丧失信心。所以教师
要创造“条件”,
去磨练学生意志,
使他们树立必胜的信心。
要达到此种目的,只有让他们多劳动,多接触实际。一是进
行自理性劳动,
如自己洗衣、
自己叠被、
自己清理室内卫生,
养成自己动手的良好习惯。二是组织学生参加公益劳动,让
他们独立完成某项任务,能够担当起为社会作贡献的使命,
让他们懂得怎样想方设法,
从而以苦为乐,
不会被困难下倒,
增强克服困难的坚定信心。比如,课文《小马过河》中,老
马让小马尝试帮人们做事的乐趣,但小马由于没有经验,一
遇到困难,就没有了解决问题的办法和克服困难的勇气,所
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以当老牛和松鼠的意见不同时,他就不知怎么办啦。通过这
次教训,小马就成熟多了,经一事长一智,如果老马不让小
马单枪匹马地出去闯,小马一生将在老马的荫庇下生活,它
就永远不能成熟,永远不能独当一面,也锻炼不出克服困难
的信心和勇气。
四、弄斧何惧到班门
鼓励学生敢于提出异议,敢于“班门弄斧”。一个人
必须充分相信自己,才能谈得上自信。相信自己,就是对待
事物有自己的独到见解,不可人云亦云。学生正处于好奇的
年龄,对待问题常常不免会异想天开,教师不应粗暴地打消
他们的某种想法,而是要鼓励他们勇于从另一角度去思索,
用不同的思维方式去探求。如某个学生对“地球围绕太阳
转”敢于提出反对意见,教师不要强行纠正,而是要让他敢
于同科学家提出挑战,这对学生是一种很好的刺激,不到班
门弄斧,怎知自己技艺高低,不知自己的不足,怎会奋起直
追。
失败乃成功之母,
必要的失败,
可以唤起人的潜在机能,
也会更加激起自信,只有敢于挑战权威,才会有战胜它的信
心和勇气。否则,大而言之,人类文明不会得到进步;小而
言之,一个人的自信心不会得到充分锻炼。
五、会百家不如精一技
培养学生某项特长,增强学生自信心。一个人本领越
大,
他的自信心也就越强,
正所谓“艺高人胆大”。
然而“三
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百六十行,行行出状元”,一个人却不能同时成为三百六十
行的状元,因为一个人精力毕竟有限,教师对学生也不能刻
求完美,在保持学生“博”的基础上,而求“精”,让他们
精通一种或几种本事,
有自己的特长,
将来能够立足于社会,
甚至在某方面将来占有一席之地,只有掌握强于别人的本
事,才有战胜别人的信心,才能对自心充满自信。
六、自信不等同自负
自信不同于自大,
警戒学生要谦逊,
自强但不可自负。
学生的性情不固定,教师在确立他们自信的同时,也要防止
“过犹不及”。
自信要正确认识自己,
正确估计、
评价自己,
而不是故步自封,妄自尊大,自信同谦虚并不矛盾,谦虚使
人进步,进步使人自信,谦虚恰是促进自信的重要因素。相
反,自大会使人落后,落后将使人灰心,自大反而会损伤人
的自信。因而,教师要严格区分自信与自大,针对不同情况
而因材施教,对待有自卑心理的学生要多做赞扬,对待骄傲
的学生要使之受挫。我曾听过的一件事,有一名学生数学学
得很好,但语文成绩比较一般,然而她却以数学成绩出色而
沾沾自喜,
对于语文成绩差却并不放在心上。
针对此种情况,
有位教师出了这样一道数学题:“几何三角共是九角,三角
三角,几何几角?”那位数学较好的学生却是无法答出,因
为他根本不明白其中的含义。后来老师解释说:“《几何》
和《三角》这两本书共九角钱,
《三角》这本书值三角钱,
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问《几何》书值几角钱?”经过这次教训,那个学生在也不
敢标榜数学如何突出了,而且对于语文也比以往有所注重,
因而在语文方面也有了突出成绩。教师要针对学生的不同心
理状态而区别对待,
只有如此,
才能使学生有健康的自信心,
才能培养出良好的心理素质。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ab242ba974c66137ee06eff9aef8941ea66e4b2c.html
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