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捕蛇者说

发布时间：1713630490 来源：文档文库

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《捕蛇者说》教学设计

一、文本分析 1、分析教材
《捕蛇者说》是义务教育课程标准实验教科书语文版九年级语文上册第六单元第四课。本单元选的都是古代诗文，除第五课是古诗词以外，另外四篇都是文言文，这四篇文言文都有借事说理的共同特点。
《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。当时，他在政治上处于困境，心情十分抑郁。尽管如此，他仍然关心社会问题，经常询问民间疾苦，并以著文的形式来表达他改革政治的愿望。这篇文章便通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇也不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对劳苦大众的深切同情。
2、教学目标
根据新课程的基本理念，结合文本和学生实际，我预设了三个教学目标：（1）引导学生借助工具书及书下注释自读课文，提高学生自主阅读浅显文言文的能力。
（2）学习通过对比、衬托突出中心的写法。
（3）揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。 3、教学重点、难点
（1）重点：本文教学的重点是第四自然段的研读；另一个重点是疏通文意。
（2）难点：揣摩蒋氏复杂的心理二、学情分析
九年级学生已经系统的学习了八个单元的文言文，再加上本课又属于该单元的第四篇文言文，所以学生已有了一定的文言文知识基础，能借助课下

注释和工具书初步读懂课文。但是，由于古代生活离我们较远，学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学时仍要注意兴趣的培养。
三、教法设想
现代教育最基本的理念是以人为本，学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥。而心理学研究又表明一节课学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以教学中要不断变换教法以吸引学生的注意力。具体的教学方法我认为应该以朗读为主，朗读是文言文教学中最基本的方法，也是最基本的任务，然后辅之以质疑法、讨论法。
四、学法指导
新课标强调要“积极倡导自主、合作、探究式的学习方法”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，因此，学习本文的方法主要是自主阅读，质疑探究，合作交流。
五、教学过程 <一>导入新课

同学们好！上课之前我先给大家讲一个故事：一天，孔子从泰山下经过，碰到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。孔子便派学生子路前去询问。子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”那妇人回答：“因为这里没有繁重的赋税和苛刻的法令呀。”孔子感叹道：“残酷的统治比老虎还要凶猛啊！”
这个故事，也许同学们难以相信。的确，唐代文学家柳宗元一开始也不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。本节课，我们就一起来学习这篇文章。
设计意图：用讲故事的形式导入新课，一方面可激发学生学习的兴趣，

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/aaf90b87d0d233d4b14e6978.html

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