北师大版数学一年级下册-《动手做（一）（折纸拼图活动）》编写说明及教学建议

《动手做（一）（折纸拼图活动）》编写说明及教学建议

学习目标

1．通过折纸、剪纸等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。

2．通过操作活动，积累数学活动经验。

3．培养初步的空间观念和动手操作能力。

编写说明

在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图。同时，这一活动也加深了学生对图形本身特点的感受，渗透了“对称”的思想，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

·把附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

先让学生折正方形，探索折的方法，帮助学生体会一个正方形可以分成两个同样大小的长方形、三角形。

·把附页图2中的长方形、三角形。圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

将长方形、三角形、圆形的纸片分别折两部分，为以后学习“对称”积累活动经验。

·用剪出的图形照样子拼一拼。

模仿拼图形，用剪出的图形照样子拼组合图形。把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中学习，感知平面图形的特征。

·与同伴合作，还能拼成别的图形吗？

与同伴合作拼图案，由于没有给出样板，所以需要学生充分发挥想象力，使学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，认识平面图形的特征。

前两个问题是对图形进行分解，后两个问题是对图形进行拼补。

教学建议

教师准备3幅简笔画、彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。

为激发学生学习兴趣，教学时，教师可以先请学生欣赏教师画的画，再请学生说一说每一幅图像什么，并找出其中一幅图让学生说一说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。这样既复习了学过的平面图形，又为下面的学习做好了铺垫。

·把附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（1）请学生拿出手中的正方形纸，并把这张正方形纸折成一样的两部分。

（2）学生交流各自的折法，一般学生会有两种折法：上下或左右对折（这样折出的图形一样大，所以算一种折法），斜着对折，只要学生能折出图示的两种即可。同时，教师应鼓励学生思考用多种方法进行折叠。实际上，只要通过正方形中心都可以把正方形分为一样的两部分（如图）。如果学生没有想到，教师可以不提，根据本班具体的情况，教师也可以简单介绍一下，激发学生学习兴趣。

（3）动手剪一剪、比一比、看一看，自己折的两部分是不是一样大。

·把附页图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

教学时，可以参考以下步骤。

（1）让学生独立把长方形、三角形、圆形的纸折成同样的两部分。

（2）展示、交流和汇报

①请学生演示三角形纸的折法，并提问：任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗？

②请学生演示圆形纸的折法，并提问：还能从别的地方对折吗？把圆折成相同的两部分，有无数种折法，只要折痕通过圆的中心就可以了。要引导学生体会无论从哪里对折，折出的两个半圆形状的大小都是一样的。

③请学生演示长方形纸的折法，长方形横着折、竖着折、斜着折，都可以得到同样大小的两部分。学生能折出三种图形即达到要求。斜着折有很多种折法（如图），只要剪下来能够完全重合都是可以的。

·用剪出的图形照样子拼一拼。

请学生照书上的样子拼一拼，再说一说：这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？要注意让每一个学生都充分地表达自己的想法。

·与同伴合作，还能拼成别的图形吗？

请学生动手拼出自己最喜欢的两个图形，拼好后，粘在大白纸上。选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上，并请学生说说像什么，再请作者介绍。

练一练

“练一练”一共有4道题，配合问题串的学习，帮助学生再次经历折纸、剪拼等活动，进一步感受平面图形特征及图形之间的联系，发展空间观念。

第1题

教师可组织学生自己动手折，要求学生能说出折的过程。学生的折法可以与书上的不一致。

第2题

让学生仔细观察，说一说拼的图形像什么。只要学生能用自己的语言说清楚，教师就应给予肯定（如像王冠）。建议剪出附页中图3的三角形和长方形，再分别沿着虚线剪开、拼摆，鼓励学生拼出更有趣的图形。

第3题

教师要鼓励学生自己动手试一试，允许学生借助其他工具折出正方形。

第4题

让学生自己动手折一折、剪一剪，学生可以拼出他们喜欢的图案，教师可以把学生拼出的图案在全班展出，进行交流。

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